说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。下面是为大家收集的二年级数学上册乘法的初步认识说课稿，供大家参考。

一、说教材

本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。

教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。

二、说学情

二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。

三、说教学目标：

1.通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：

⑴认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

⑵通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。

⑶让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2.教学重、难点

重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，认识乘法各部分名称。

难点：理解乘法的含义。

四、说教法与学法

根据学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的

方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。结合本节教材和二年级学生的学习特点，采用“自主探究”的学习方法。

五、说教学过程：

在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。

(一)创设情境，引入新知

教师：今天，我们一起去游乐园玩(出示主题图)。我们看一看游乐园里有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学信息?

【设计意图】新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。《课程标准》提出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，观察、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用游乐园的主题图，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣。

(二)探究新知，渗透乘法的意义。

1.教学例1，感受相同加数相加。

生1：看到游乐园里有小火车、过山车、小飞机。

生2：看到小火车有4个车厢，每节车厢里有6人。

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师：你能根据你看到的这些情境提出一些数学问题吗?

生1：小飞机里有多少人?

生2：小火车上有多少人?

生3：有多少小朋友在玩过山车?

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师：同学们真棒!发现了这么多问题!谁能解答刚才同学们提出的问题呢?

(学生解答，教师有选择地板书算式)

3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

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师：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点?(各小组讨论、发言)

【设计意图】让学生观察，引导学生发现加法中的一类特殊加法(即加数都相同的加法)，为理解乘法的意义做了很好的铺垫，让学生体验到了知识形成的全过程。

小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。