《用厘米作单位量长度》是西师版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第五单元第一课时的内容，接下来我们为大家提供了二年级上学期数学说课稿范文，希望可以帮到大家!

教学内容：

西师版小学数学实验教材第三册第五单元 《测量长度》第一课时：用厘米作单位量长度。下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序四个方面来进行说明。

教材简析：

本课内容属于《图形与空间》知识板块内容，用厘米作单位量长度既是学生学习测量长度的开始，也是学生初次认识长度单位;同时它能为后面学习分米的认识、用米作单位量长度作好准备。测量物体的长度是生活、生产中经常遇到的问题，学生在自己生活中已有一些实际感受和体验。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、估、量等学习活动形成厘米的长度表象。要求学生能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。

教学目标：

基于以上认识，依据新课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：

(一)知识与技能： 通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。

(二)过程与方法：使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。

(三)情感态度与价值观：培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。

教学重点：

建立厘米的长度观念，会测量物体的长。

教学难点：

建立厘米的观念。

说教法：

《新课程标准》中指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。”关于侧量长度学生已经有一定的感性认识，因此教学活动应紧密联系生活实际，在学生认知水平和已有知识经验基础上进行。所以我选取这样的教法：

1、情境导入法，我首先创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2、发现教学法，德国教育家第斯多惠说过：科学知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。例如：在体会建方统一的长度单位的重要性和必要性时，引导学生用手比、用笔或用书比不同的方法对课桌的长进行测量，得出不同的测量结果，学生会发现得到的数量是不同的，因此切实感受到统一长度单位的重要性和必要性。

3、媒体辅助教学法，再通过多媒体直观生动的教学，让学生从具体中抽象出用厘米作单位测量长度。

4、实践法，充分引导学生进行观察、感知、操作、实验、验证，交流等活动，让学生真正成为学习的小主人，教师则充当引导者、组织者、合作者的角色，通过这样的教学，使学生在既获得知识的同时，也培养和提高了学习的能力。

说学法：为了体现以上教法，我为学生设计了以下学法：为了更好的突出学生的主体地位，我在教学中引导学生采用自主探索、小组合作的形式组织教学，寻找与生活实际有关的物体进行测量，让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与人交流与人合作。