2、 以元为单位的小数是本节课的教学重点，在这里组织教学以接受学习为主，它要求教师进行创造性劳动，不是照本宣科。学生会读写小数了，理解小数各部分表示的意义了。在此基础上，接下来老师带学生回忆还记得1元等于10角，等于100分。一角等于10分之1元。一分等于100分之1元。这时我会告诉学生十分之一元也可以写成零点一元。一百分之一元也可以写成零点零一元。学生用自己的智慧解决以下练习。体会出十分之几的分数可以写成一位小数，百分之几的分数可以写成两位小数。

设计意图：此处采用有意义的接受学习的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，符合学生的认知规律。同时唤起学生对分数的记忆。通过人民币的单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。

3、 以“米”为单位的小数

这一部分内容既是全课的重点，也是难点。这里采用小组合作学习的方法进行教学。小组合作之前，唤醒学生旧的知识：1米=10分米=100厘米，和1元=10角=100分，对比，学生会发现这两等式，他们的单位不同，进率是一样的。我们能不能把1分米和1厘米也改写用米做单位的小数呢?出示合作学习提示。通过小组合作学习学生读懂了不管是几分米都可以写成零点几米。不管是几厘米都可以写成两位小数。我利用课件演示告诉学生1分米等于十分之一米等于零点一米，3分米等于十分之三米等于零点三米。一厘米等于一百分之一米等于零点零一米等。对于东东身高的改写进一步达到学以致用的目的。

(设计意图：本部分教学是本课的一个难点，有前面的以元为单位的小数改写做铺垫，再利用课件演示帮学生理解知识。化解了难点。通过小组合作学习，主动的建构知识，获得数学思想方法。)

4、第四个环节，看书质疑，解答疑问，爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，因此，我是尊重学生在学习中提出的问题，由此来了解他们在认知中疑点，及时给予解答，这样，不仅使学生在课堂上消化理解教学难点，更重要的是培养了学生的问题意识。

三、巩固练习。练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性思考性综合性相结合的原则，由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系，我设计以下几组练习题：

设计意图：加强学生对新知的学习和理解，进一步渗透分数和小数的互化。加深学生对小数含义的理解。

教学反思：在本课的教学过程中，我创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情景，让学生在熟悉的情景中认识了小数，理解了小数的含义，又让学生在课堂上感受到了生活的气息。在教学以米为单位的小数时，我转变角色让学生由被动变主动，实现以原有的知识经验为基础，主动的建构知识，获得数学思想方法。在教学这节课时，我充分发挥了评价的激励作用，及时对学生进行评价和鼓励，让每个学生在宽松民主的学习氛围中，不断思考，不断探究新知识，同时也让学生体验到学习的乐趣。

在设计这节课的过程中，也碰到了很多的困惑：如在这堂课上，上否有必要向学生讲明一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几?怎样才能使学生联系长度单位更轻松、更扎实地去理解一位小数、两位小数的含义?还有待思考。我的说课到此结束，谢谢大家。

以上就是精品学习网为大家整理的三年级下册数学认识小数说课稿范例，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

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