(二)教学新知

1、 认识毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。

请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米?用手比划一下。 师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米?

3、学习厘米与毫米的关系

追问：通过刚才比划和观察，你发现什么?

①毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现：1厘米与毫米有什么关系?得出1厘米=10毫米。

师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚?

2.分米的认识

①分米

出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。 师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。预计学生能知这是1

分米。(板书1分米=10厘米) 师:画一条1分米长的线段?

画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来帮助学生建立观念。

②分米与米的关系

师：2分米长约是多少，用手比划一下?4分米?10分米? 师：你发现什么?引导学生发现1米=10分米。

3.长度单位的系统化和展望

谈话：同学们通过刚才的学习，我们又认识了长度单位的二位新朋友毫米和分米，请你把它们与原来学习过的米、厘米一起，排排队，从大到小排好?引导学生发现：相邻单位的进率都是10。

(三)巩固练习

巩固练习是形成技能不可缺少的环节，这节课我安排的练习题 都与几何测量、几何直觉直接相关，符合当前课改精神。

(四)课堂总结

师：这节课我们一起学习了什么?你知道了什么?鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行和筛选和整理，完善知识结构，并及时对所学的知识进行巩固。

以上是精品学习网为大家准备的三年级数学上册毫米与分米的认识说课稿，希望对大家有所帮助。

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