(四)联系实际应用，拓展提高。

通过前面的学与练，学生对路程、时间与速度的含义及它们之间的关系有比较深刻的理解，到底学的这些知识有什么作用呢?生活中还有哪些方面应用这些数学知识呢?

(1) 限速标志我知道

这是高速公路上限制速度快慢的标志牌。看看生活中还有哪些地方用到限速牌?

(2) 为什么人们总是先看到闪电再听到雷声呢?

其实光的速度比声音的速度快得多，所以我们总是先看到闪电，再听到雷声。

(3) 气象台预测台风到达的时间

台风给人们带来了严重的灾难。

①今年8月，台风“泰利”在西太平洋生成，沿西北方向在我国登陆，台风距离大陆2160千米，中心最大风速60米/秒，你能预测台风到达的时间吗?

②现在台风距九江约900千米，预计24小时后到达九江，你能估计台风的速度吗?

这一环节充分利用数学学科与信息技术的整合，让学生看到自己学到的知识在生活中处处可见，增强了数学应用意识，从而激发了学生学习数学的愿望!

四、板书设计

路程、时间与速度

路程=时间×速度

速度=路程÷时间

教学设计

教学内容：路程、时间与速度

教学目标： 1、结合生活实际情景，理解路程、时间与速度之间的关系。

2、能路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的实际问题

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 重点难点：理解路程、时间与速度之间的关系并进行计算

教学过程：

一、 创设情景：

出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢? 接着出示条件：我2时行驶了120千米，

我3时行驶了210千米。

到底哪辆车跑得快呢?学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答?

二、建立模型。

1、学生根据情境讨论，要判断谁跑得快，就是求什么?引出速度的概念，推导出路程、时间与速度的关系。

2、回到上课开始时的竞猜活动结果，由学生得出，看谁跑得快不快，就是看他的速度： 120÷2=60(千米/时)，210÷3=70(千米/时)。着重介绍速度单位的写法。

得出结论：速度=路程÷时间

3、学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系?

4、举出一些实际的例子。引导学生关注速度。

三、知识应用及拓展。

1.利用课本“试一试”帮助学生理解路程、速度、时间三者之间的关系。

2.完成“试一试”第2题说出速度、路程、时间三者的表示。

3、完成“练一练”

第3题：在运算过程中让学生独立发现规律，并让学生记住一些特例。可以适当扩充。 第5题：先让学生说说根据条件，可以提出并能解决什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。特别是用“

”在图上做标记时，要学生讨论，说说你为什么画在这个位置上?

学生小结

四、教师小结

五、布置作业

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