他的总数和咱们班人数没对上，她一定错了。

他的是不是就一定对了呢?咱们班有这么多人呢，借助别人的结果检验自己的，这个办法不错。

总数都对：你有什么办法，能够判断出谁错了?咱们班有这么多人呢，大家互相借鉴一下，借助别人的，反思自己的，会学习。我们看看电脑给我们的正确答案是什么?(电脑出示答案)

1.刚才同学们通过分类记录数据，知道了每个地方有多少人喜欢去?你们这么快就完成了任务，我特想知道你们刚才都是用什么来记录的?

(1)你用什么记录的?为什么选择画对钩?

(2)你为什么选择画正字?

小结：我们在学习百以内数的认识时，学习了5个5个的数，它把这个知识用到了今天的学习中，真有想法。

画正字记录的方法数起来确实比较方便，今后，你们也可以试着用用这种方法。

(二)描述数据

1.刚才我们一起合作，找到了这样一组数据。

(1)其实为了区分地点和数据我们一般可以画上线(课件演示：把边线画出来)可以加上边线。

区分每个地方，还要竖着画出线。

这一列代表什么?这一列呢?这样就是一个统计表了。

(2)看着这个统计表，你都能读懂什么?

(3)从这个统计表中，你能看出喜欢去哪的人最多吗?(手势)

喜欢去哪的人最多呀?我们应该选择去哪?

好，我们班就选择去游乐场了。

2.但是有个问题我们必须要考虑：如果六一那天游乐场设备检修，我们选择去哪也比较合理?说说你的想法?

喜欢去游乐场的人最多是我们的首先选择去游乐场，万一出现问题，我们还可以选择人数第二多的，去海洋馆。

3.研究统计图

统计里还有一种表达数据的方式，能让我们一眼看出谁最多，谁第二多，想看看吗?

(1)直接出示条形统计图，你能一眼看出谁最多，谁第二多吗?怎么看出来的?

(2)看这个图，你还能读懂什么?(频数范围、表示的人数、横向表示的地点)

(3)每个地方有多少人喜欢去，你是怎么看出来的?

(4)(添加辅助虚线)看来左边的数还真有用，它能一下子让我们看出每个地方有多少人喜欢去。

这么方便的表达数据的方式，叫统计图。

(三)分析数据

1.读懂数据：体会统计图表各自的优越性。

这些数据我们既可以用统计表表示出来，也可以用统计图表示出来，下面我们就看统计图和统计表，来回答几个问题，看谁反应快。

(1)喜欢去哪的人最少?你看的哪?怎么一下子就说出来了?喜欢去哪的人第二少?看的哪?

嗯，统计图挺好的!

(2)喜欢去天安门和喜欢动物园的一共有多少人?这回你看哪算的?怎么又看统计表了?

统计表也挺好的。

(3)他俩到底谁好呢?

小结：看来统计图和统计表各有各的好处，要解决的问题不同，选择合适的表达方式很重要。

总结：结合选择去哪举行入队仪式这件事，我们收集整理了数据，用统计图和统计表表达了数据，而且通过分析数据决定选择去游乐场，这个过程就是在进行统计。(板书课题：统计)

(四)巩固练习

1.我们班的问题处理完了，咱们看看一班同学的情况。(展示统计表)

为了让一班的张老师也能一眼看出他们班的情况，帮他们把这些数据在统计图里表达出来，会吗?(拿出2号题卡，自己根据这些数据涂色。)

2.反馈学生的统计图，提出意见。

(1)出示正确的。这个同学涂的对吗?

(2)出示错误的：先出示数据不对的：有问题吗?你想提醒我们点什么?

再出示没对齐的：有问题吗?你又想提醒大家点什么?(如果有改正的，直接出示，提醒：虽然他错了，但我仍然想表扬它，因为它非常有反思能力，发现问题及时改正。)

出示不太好看的，他也对齐了，数据也对了，你想对她提点建议吗?

(3)怎么画才能又对、又快、又好呢?

小结：对齐、对准数据和地点，做出标记钩边线。再涂色，就能涂得对、快、好。(边说、边展示涂色方法)

3.来，现在我们给一班老师点建议，他们班应该选择去哪?

小结：通过统计，我们班和一班都确定了要去的地方，你们可以把这种方法和其它班交流交流，让他们也尽快确定要去的地方。

三、拓展延伸

1.选择去哪入队，我们用到了统计的方法，想想：我们还可以统计什么，为什么统计这个?

(1)统计班里同学们的视力(2)喜欢吃什么蔬菜(3)每天下午都谁参加课外班

2.不仅是这些，老师也收集到了一些信息：(展示图片)

总结：看来真是这样，统计在生活中应用是非常广泛的。用统计的方法来研究问题，用数据来说话，可以使问题解决得更加合理。

这篇五年级下册数学统计初步说课稿范文就介绍到这里了，希望大家喜欢!

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