编辑：
2015-10-09
(四)、解决实际问题 自学例1：
10×10×3.14
=100×3.14
=314(㎡)
答：它的面积是314平方米。
引导学生写完整整个解题过程。
新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这一环节的教学设计，我发挥教师的引导作用，倡导学生动手操作、合作交流的学习方式，进而建构了学生头脑中新的数学模型：转化图形——建立联系——推导公式。整个过程是学生在实践分组讨论中，不断完善提炼出来的，这样完全把学生置于学习的主体，把学习数学知识彻底转化为数学活动，培养了学生观察、分
圆柱的表面积说课稿
析、概括的能力。
(五)、巩固练习，拓展延伸
结合所学的知识，让学生学以致用，首先完成基础练习和回应课前引入的小狗能够活动的范围这道题，再进行变式练习，最后是拓展提高，通过这些由浅入深的分层训练，既能利用所学的知识解决生活中的数学问题,拓展他们的思维，使他们体会到数学来源于生活，应用于生活的道理。
(六)、课堂小结，谈收获。
小结：这节课我们学习了什么?你学会了什么?
(有利于学生对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。)
(七)、板书设计
圆的面积
因为长方形的面积=
所以 圆的面积=r×
s= π r²
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