4、出示判断题，讨论百分数与分数的区别与联系

多媒体出示：下列句子中的分数哪些是百分数?哪些不是?为什么?

(1)本班女生约占全班人数的43%;

(2)去年我校体育达标率是98.5%;

(3)一堆煤，已经运走了60/100 吨;

(4)面粉重量是大米重量的3/4;

(5)我省小学生 60/100 都有近视。

根据学生的回答，教师小结百分数与分数的区别：

1、写法不同，百分数有特定的写法，一般要写成带百分号( % )的形式2、分子不同：分数的分子必须是整数，百分数的分子可以是小数。3、意义不同(百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，只能表示两个数量之间的倍比关系，分数既可以表示两个数量之间的倍比关系，也可以表示一个具体的数，可以

小数的初步认识说课稿

在得不到整数结果时使用，所以分数可以带上计量单位而百分数不可以带上计量单位。

百分数与分数的区别和联系，是本课的教学难点，而且有些抽象，为了突出难点及便于学生理解，采用设计练习的方式帮助理解概念，并适时地组织学生进行讨论，各抒已见，力争为学生创造一个平等和谐，活跃轻松的课堂学习气氛，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会。在这一过程中教师多作引导多给学生思考与讨论的时间。结合学生已有的知识经验及对新课的掌握程度进行教学。在学生讨论回答的基础上教师作必要的引导与总结，注意语言的通俗易懂性，对于学生难于理解的地方可多作例子说明，另外在总结出区别之后又及时练习巩固。

(三)趣味练习，实践应用。

巩固练习部分是学生理解和巩固知识，形成技能、技巧，培养能力、发展智力的重要阶段，也是学生注意力分散、易疲劳的阶段。因此，根据这一点特点，我为学生设计有趣的又具有较强思考价值的练习。让他们真正达到学以致用的目的。

1、我是小画家

如果用百分数表示图中涂色部分和没有涂色部分各占单位“1”的百分之几，怎么表示?

此题帮助学生理解百分数的意义，促进了概念的掌握。

2、你说我说大家说：

屏幕出示：

(1)在创建卫生城市时，有关部门对学校附近的小摊点卫生进行了检测，卫生达标率仅为32.5%。

(2)美国发明家爱迪生有句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。

看了这两则信息，你有什么话要对大家说?

3、知道吗：(1)你认为大海捞针的可能性为( )%。

(2)现在家庭电脑拥有率为( )%。

苏教版小学语文说课稿

(3)我国小学生的近视率为( )%。

(4)你希望的考试正确率为( )%。

4、猜百分数：百战百胜( )% 十拿九稳( )%

百里挑一( )%

第2—4题富有趣味性的练习，具有思考性的要求，学生解答时要综合运用本节课所学知识才能进行解答，既激发学生练习兴趣，又让有余力的学生吃得饱。

(四)活动总结，反思感悟。

1、这节课你有哪些收获?

2、你能告诉大家在这节课中愉快、紧张、遗憾三种情绪大约占百分之几? 这一环节通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获，让学生回顾参与学习活动的全过程，有利于反馈信息，检查效果。同时在学生总结学习的过程中激发学习的兴趣，为他们的终身学习打下了基础。在学生再次主动质疑中，提高了学生的质疑能力，让学生的学习因问题而精彩起来，延续下去。

六、板书设计

这是本课的板书设计，概括、清晰，学习重点跃然板上。

认识百分数

1%、99%

65/100>64/100>60/100

65% 64% 60%

98%表示 腈纶 占 衣服 的百分之九十八

55%表示 酒精 占 酒 的百分之五十五

„„(学生所举例子)

表示 一个数 是 另一个数 的百分之几的数，

也叫作百分率或百分比。

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