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2013-10-31
4.3.3 game: what’s missing?
教师把五官的图悄悄拿掉一个部位,让学生说出拿掉部位的名称。
设计意图:通过视觉观察复习巩固单词,训练学生的快速记忆能力,调动课堂气氛。
4.4 拓展延伸
game: guessing.教师让学生戴上某个五官头饰,躲在教室某处,让其他学生猜,引导学生运用对话:
a: hello!
b: hi! who’s there?
a: guess.
b: are you mr. ear?
a: yes./no.
设计意图:进行此游戏,将单词融入到会话,有助于学生巩固所学知识,提高学生的会话能力,培养学生对知识的综合应用能力。也再一次体现了语言教学的整体性原则,达到学以致用的目的。
4.5课后作业
熟读本课新词。
同学间相互进行听听做做的活动,能对单词的意义作出快速反应。
5.说评价
本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发,精心设计教法以突出重点,突破难点,使教学内容形象直观,易于学生接受。把英语课与活动课相融合,倡导体验参与,让学生在活动中快快乐乐学英语,通过听听、做做,说说、玩玩、演演等方式,将词汇教学融入到对话中,提高学生的语言综合运用能力,达到学以致用的目的。
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