六、说教学过程

根据音乐课程内容标准的四个教学领域的特点，我针对性的设计了创设情境、组织教学——兴趣导入——歌唱与表演——创编与展示——情感延伸四大环节。接下来，我就重点的介绍一下这四大环节所包含的步骤

(一)、创设情境、组织教学

1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。

2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节?继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。

3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。 (设计说明：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。以及师生间的互动、交流、合作给新课堂教学奠定了基础。)

(二)、兴趣导入

1、师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗?就让我们一起来走进他们的游戏吧!

2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗?

(设计说明：寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在生活化的情趣气氛中自己体验、初步感受歌曲欢快活泼的情绪，并有力地调动了学生的情绪。并潜移默化地过渡到新歌教学之中。)

(三)、歌唱与表演

1、复听歌曲、熟悉歌词

我以“春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的?”为突破口，调动学生的积极性，大胆发言，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。(冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他??)从而进入到师生一起唱着歌来寻找答案的歌曲学习环节中。

师：四个娃娃都躲到哪里了?你们能用歌声来回答我刚才的问题吗?要求用一样的曲调回答。

(师生对唱：什么藏在花丛中?春天藏在花丛中。??)

2、学唱歌曲

(1)再听，感受歌曲情绪及三拍子歌曲的特点

(引导学生跟着音乐用身体语言体会三拍子特点)

(2)引导跟着琴用“LU”模唱歌曲旋律

(3)听唱法教唱歌曲

(5)一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿?

(这几个问题也就是歌曲的难点部分，练习和巩固中使难点得到了突破。)

3、处理歌曲

师：你们在玩捉迷藏的心情是怎样的?我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢?

(1)前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚(轻巧、有弹性)

(2)后半部分：捉到后很开心(热情洋溢)

(这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与体验。)

4、歌曲巩固

(设计说明：通过反复体验，引导学生恰当的把握歌曲的情绪、节拍、速度和力度特点，针对性的巩固歌曲中的难点，力求能够完整的背唱歌曲。)

(四)、创编与展示

1、创编动作：小组讨论用什么动作来表示“春、夏、秋、冬”，随音乐表演。

2、创编歌词：

①教师引导，结合自己体验，把自己想象成是四个调皮可爱的娃娃，来创编除了藏在歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪的活动中来。在学生讨论之后，师唱学生创编的歌词。并引导学生分组创编与表演自己所创作的歌曲。

(设计说明：这一环节在学生完整演唱歌曲的基础上，诱发学生展开思维，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣，有效地将整堂课推向高潮。)

以上是为大家分享的三年级音乐上册捉迷藏说课稿，怎么样?还满意吗?希望能够切实的帮助到大家!

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