编辑:sx_wanghf
2014-05-12
说课稿咿唷嘞啦
一、 说教材(介绍歌曲)
《咿唷嘞啦》是一首刚果民歌,歌曲的节奏感非常强,采用了领唱与齐唱的形式,表现了非洲丛林中欢腾激越的歌声和鼓声。
二、说学情
六年级的学生已具备了一定的演唱能力、欣赏能力和分析能力,更重要的是要培养他们对音乐的兴趣和热情。因此在教学中需引导鼓励学生“动起来”,启发学生大胆并乐于参与音乐教学的各项活动。
三、说目标
根据学生的实际情况我预设了以下三点教学目标:
1、小学六年级下册音乐说课稿《咿唷嘞啦》:知道非洲鼓这一非洲代表性的民间乐器并能模拟击打,能根据歌曲情绪击打节奏,并和着乐曲表演。
2、能够学会用质朴的声音,快乐的情绪演唱刚果民歌《咿唷嘞啦》。
3、在听、唱、动等音乐活动中,积极感受非洲民族、民间音乐的风格特点,体会非洲歌舞曲丰富的艺术感染力。
四、说教学重难点:
由于《咿唷嘞啦》这首非洲歌舞曲节奏和旋律并不很难,所以我将教学重点制定为:能够学会用质朴、开放的声音,快乐的情绪演唱刚果民歌《咿唷嘞啦》。
教学难点:体验非洲歌舞曲的风格特点
五、说教法
为了配合和引导学生的自主学习,在教学设计里我主要运用了情境导入法、活动激趣法、动作示范法和总结法进行教学。
六、说教学过程
本单元的学习具有较大的特殊性和挑战性,非洲音乐对学生和老师来说都比较陌生,因此,教师对歌曲的分析和理解是引导学生准确把握歌曲的关键,尝试运用对比演唱,可以有机的调动学生的积极性,加深对歌曲演唱表现力的理解。本课既要在活泼的学习氛围中充分体现非洲音乐的自由动感,又要在细致的分析体验中理解非洲音乐的内在含义,把本课上成一节在教师协助下的学生活动体验课。我将整个教学过程预设为三个环节。
(一)创设情境、导入新课
(二)新歌教学、目标落实
(三)拓展延伸、小结升华
下面我就从第一部分:(一)创设情境、导入新课开始,这部分我设计了两个内容:
1、音乐、图片导入,感受节奏
我通过课件出示非洲歌舞的图片,并配上学生熟悉的南非世界杯主题曲《非洲时刻》,让学生加深对非洲大陆的了解,激发学生的学习热情。听音乐的同时我会提出问题:这是哪个地区的音乐?学生会说出非洲,我接着说:“对,这是融合非洲节奏的一首有代表性的歌曲。这么强烈的节奏我们能不能一起来拍一拍。
师带生模拟拍击,师拍鼓,生拍凳子(随着播放的音乐拍击)
这时学生的学习兴趣一定很高。
2、节奏游戏,兴趣引路
(1)、引出“鼓”
师:黄老师刚才拍击的是什么乐器?生答
师:鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用,它以语言般的节奏,为人们传递着不同的信息。它通过变化丰富的节奏,表现出人们的喜怒哀乐。(继而引出音乐游戏)
(2)、音乐游戏“部落传递”
师:今天黄老师想和大家做一个与鼓有关的游戏。
说规则:四组就是四个部落,老师给每个部落发一条“鼓语”,请你也来给大家传递你要带给别人的信息。
目的:进行音乐游戏“部落传递” ,帮助学生把握歌曲中的打击节奏,借此发挥小组合作能力,调动学生学习积极性。
(教学意图:为了调动学生参与学习的积极性,利用画面与音乐的结合使学生仿佛置身于非洲大陆,在视听上给学生带来强烈的刺激,结合节奏游戏,充分挖掘学生的知识储备,以相互探讨的方式达到资源共享。)
(二)新歌教学、目标落实
1、结合声势训练,学唱歌曲第一部分。
(1)、我用这样的导入语:非洲人民除了用鼓来传递信息,他们还会用手、脚来表现愉快的心情呢。
出示图例,稍作解释(说课时要有跺脚与击掌的演示)
带着学生练习:跺脚与击掌(1遍)
师:大家拍的真好,老师想让你们来给我伴奏,我来唱上几句表现我愉快的心情(歌曲第一部分的歌词)
(2)、出示第一部分歌谱,这里就是刚才老师演唱的两个乐句,同学们你们看看这两行是否有相同或相似的地方?生答
学生唱歌谱
唱歌词:师带生唱(放伴奏音乐)
因为歌曲的第一部分和第三部分节奏旋律有很多相似的地方,所以我教授完第一部分歌曲之后紧接着教授第三部分的歌曲。
2、歌曲旋律对比,学唱歌曲第三部分
标签:六年级音乐说课稿
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