说课稿咿唷嘞啦

一、 说教材(介绍歌曲)

《咿唷嘞啦》是一首刚果民歌，歌曲的节奏感非常强，采用了领唱与齐唱的形式，表现了非洲丛林中欢腾激越的歌声和鼓声。

二、说学情

六年级的学生已具备了一定的演唱能力、欣赏能力和分析能力，更重要的是要培养他们对音乐的兴趣和热情。因此在教学中需引导鼓励学生“动起来”，启发学生大胆并乐于参与音乐教学的各项活动。

三、说目标

根据学生的实际情况我预设了以下三点教学目标：

1、小学六年级下册音乐说课稿《咿唷嘞啦》：知道非洲鼓这一非洲代表性的民间乐器并能模拟击打，能根据歌曲情绪击打节奏，并和着乐曲表演。

2、能够学会用质朴的声音，快乐的情绪演唱刚果民歌《咿唷嘞啦》。

3、在听、唱、动等音乐活动中，积极感受非洲民族、民间音乐的风格特点，体会非洲歌舞曲丰富的艺术感染力。

四、说教学重难点：

由于《咿唷嘞啦》这首非洲歌舞曲节奏和旋律并不很难，所以我将教学重点制定为：能够学会用质朴、开放的声音，快乐的情绪演唱刚果民歌《咿唷嘞啦》。

教学难点：体验非洲歌舞曲的风格特点

五、说教法

为了配合和引导学生的自主学习，在教学设计里我主要运用了情境导入法、活动激趣法、动作示范法和总结法进行教学。

六、说教学过程

本单元的学习具有较大的特殊性和挑战性，非洲音乐对学生和老师来说都比较陌生，因此，教师对歌曲的分析和理解是引导学生准确把握歌曲的关键，尝试运用对比演唱，可以有机的调动学生的积极性，加深对歌曲演唱表现力的理解。本课既要在活泼的学习氛围中充分体现非洲音乐的自由动感，又要在细致的分析体验中理解非洲音乐的内在含义，把本课上成一节在教师协助下的学生活动体验课。我将整个教学过程预设为三个环节。

(一)创设情境、导入新课

(二)新歌教学、目标落实

(三)拓展延伸、小结升华

下面我就从第一部分：(一)创设情境、导入新课开始，这部分我设计了两个内容：

1、音乐、图片导入，感受节奏

我通过课件出示非洲歌舞的图片，并配上学生熟悉的南非世界杯主题曲《非洲时刻》，让学生加深对非洲大陆的了解，激发学生的学习热情。听音乐的同时我会提出问题：这是哪个地区的音乐?学生会说出非洲，我接着说：“对，这是融合非洲节奏的一首有代表性的歌曲。这么强烈的节奏我们能不能一起来拍一拍。

师带生模拟拍击，师拍鼓，生拍凳子(随着播放的音乐拍击)

这时学生的学习兴趣一定很高。

2、节奏游戏，兴趣引路

(1)、引出“鼓”

师：黄老师刚才拍击的是什么乐器?生答

师：鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。(继而引出音乐游戏)

(2)、音乐游戏“部落传递”

师：今天黄老师想和大家做一个与鼓有关的游戏。

说规则：四组就是四个部落，老师给每个部落发一条“鼓语”，请你也来给大家传递你要带给别人的信息。

目的：进行音乐游戏“部落传递” ，帮助学生把握歌曲中的打击节奏，借此发挥小组合作能力，调动学生学习积极性。

(教学意图：为了调动学生参与学习的积极性，利用画面与音乐的结合使学生仿佛置身于非洲大陆，在视听上给学生带来强烈的刺激，结合节奏游戏，充分挖掘学生的知识储备，以相互探讨的方式达到资源共享。)

(二)新歌教学、目标落实

1、结合声势训练，学唱歌曲第一部分。

(1)、我用这样的导入语：非洲人民除了用鼓来传递信息，他们还会用手、脚来表现愉快的心情呢。

出示图例，稍作解释(说课时要有跺脚与击掌的演示)

带着学生练习：跺脚与击掌(1遍)

师：大家拍的真好，老师想让你们来给我伴奏，我来唱上几句表现我愉快的心情(歌曲第一部分的歌词)

(2)、出示第一部分歌谱，这里就是刚才老师演唱的两个乐句，同学们你们看看这两行是否有相同或相似的地方?生答

学生唱歌谱

唱歌词：师带生唱(放伴奏音乐)

因为歌曲的第一部分和第三部分节奏旋律有很多相似的地方，所以我教授完第一部分歌曲之后紧接着教授第三部分的歌曲。

2、歌曲旋律对比，学唱歌曲第三部分