(4)指导发音。

师：p发“泼”音，但较轻、短。

生尝试发音，指名试读。

师示范发音，生模仿，再检查。

设计意图：让学生自己揣摩发音，有利于声母发音技巧的掌握。

(5)识记字母形

问：怎样记住p?

生交流，再指名回答。

师引导归纳：水从盆里ppp(谐音)。

设计意图：学生自主观察，再同桌交流，说出自己的方法，有利于学生观察能力、抽象能力和口头表达能力的培养。

(三)指导书写(6’)

1、师谈话;我们已经会读b、p了，已记得它的样子了，怎样写好它们呢?

设计意图：将学生的注意力由读、记转移到写上且写好。

2、出示声母卡片

(1)b的卡片 生观察后，指名读说怎样占位置。

抽生板演，师生评议。

设计意图：观察能力与听说能力的培养。

生练习写(要求：边写边读bbb，筷子加bb)，师巡视指导。

(2)p的写法指导同上。

设计意图：边读边写，加深掌握音、形。

(四)读儿歌(8’)

1、师谈话：刚才我们学了b、p,g现在来读儿歌好不好?

2、看图：说图意。

生尝试说(简单也可)。

3、师教读，生跟读。

4、多形式朗读：齐读、指名读、赛读。

设计意图：放松心情，换一种学习方式。

培养观察与表达能力。

5、谈话：我们也要像这两位小朋友一样，一起玩，参加锻炼，使我们的身体变得很棒。

(做屈臂动作)

设计意图：形式灵活多样，适应儿童新、奇的特征。

引导学生与同学和睦相处，坚持锻炼身体。

(五)巩固(7’)

1、师：我们学了哪两个声母?读时要怎样?(轻、短)

齐读。

设计意图：巩固发音技巧。

2、问：怎样记住它们的形状?回忆顺口溜(指名说)，齐背一遍。

设计意图：巩固字母形。

3、问：它们的样子有什么相同与不同?

相同：“竖”加“右半圆”。

不同：b的半圆在下，p的半圆在上。

(师启发学生往这方面思考)

归纳：右下半圆bbb，右上半圆ppp。

师说明：写时，半圆始终占中格。

4、课堂练习：写b、p各两排。

设计意图：通过观察与总结，进一步加强对b、p的形的掌握。

5、小结：这节课小朋友们表现真棒，特别是XX，XX小朋友。

设计意图：激发其他学生也更好学习。

六、板书设计

这样的板书简洁、明了，重点突出，便于规范书写，利于区别外形，突破难点。

这篇一年级上册语文b p说课稿范文就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助!

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