齐读，看哪只猴子最着急。

2、谈话：小猴子爬上葡萄架，他吃到葡萄了吗?(吃到了)从哪读出来的?

课件展示：小猴子听了，什么也没说，大口大口地吃起葡萄来。

解决问题：小猴子听了小松鼠，小兔子的话，为什么还大口大口地吃起来呢?

谈话;大口大口吃说明他吃得怎么样?(投入、津津有味、开心、香等)

有感情朗读这一句话。

“让我们也伸手摘下一颗尝一尝，味道怎么样?”用课文里的话。(啊，真甜)

“发自内心的还不够，再来一遍。”

齐读最后一段。

3、还有不明白的问题吗?

读是阅读教学的重中之重，本环节的设计，我摒弃了面面俱到的分析，抓住了重点词句，让学生入情入境，自读自悟。尊重了学生的个性，给学生充分的读书时间。

五、表演迁移，创新学习

熟读课文后，采用课本剧表演的形式，把自己领悟到的课文内容、情感，通过自己的语言、动作、表情小组合作表演出来。表演过程中，学生大胆创新，用自己的肢体语言把小动物们的神态、动作、表情惟妙惟肖地刻画出来。语言上也有所突破，收到了很好的教学效果。从而也体现了阅读教学“整体——部分——整体”的原则。使学生学得愉快，学得轻松。

六、口语互动，明确故事的教育意义

谈话：看了这些可爱的小动物们，你们有什么话想对他们说?或者有什么建议提出来。

如：“小狐狸，你太狡猾了，自己吃不到葡萄就说葡萄是酸的。”小狐狸说：“我以后再也不狡猾了。”真正做到口语互动。

学生还可能会说：

1、小猴子，你敢于亲自尝试，我真佩服你。

2、小松鼠、小兔子，你们再不要随意轻信别人的话，遇到事情要亲自尝试等等。

“你有没有话要对同学们说?”(如×××,希望你今后不要一遇到难题，就问老师，问同学，要敢于亲自尝试。)

(让学生在相互沟通中，能联系生活实际，明确文章的教育意义。同时也训练了口语交际能力。)

以上就是由精品学习网为您提供的小学语文二年级《酸的和甜的》说课稿，希望您阅读愉快!