一、游戏导入

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。好，现在，请同学们坐下。谁来谈一谈你站了之后有什么感受?你知道你刚才站了多久吗?老师告诉你，只有仅仅一分钟的时间，同学们，你们觉得一分钟长吗?

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习的课文就是“一分钟”。(出示课题)相信同学们在学了这篇课文之后，对“一分钟”的体会会更深。

二、随文识字

1、谁能正确地来读读课题?A请两个差距大的学生分别读读。B区别。

C出示音节、齐读“钟”

D看到这个“钟”，你有什么想说的吗?

E、给“钟”扩词，出示词语“闹钟”，看到这个“闹”老师想到了很多，你想到了什么?

f、闹钟的声音非常动听，是怎么样的?出示“丁零零”试读、指导朗读。

G、再齐读课题。

2、出示课文主题图：这篇课文的主人叫元元，我们来认识一下，你能找到哪个是元元吗?

3、他为什么要低着头呢?

预设1、学生如果先出现“多睡了一分钟”，肯定他。

A、请他先从课文中找找有关“多睡一分钟”的句子，(那你是怎么知道的呢?你是从课文中哪一句话知道的?)

B、学习“元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。” (生字采用不同的颜色)，(比赛读，读准 “哈、欠、迟” ;这三个生字中，你想教大家学习哪一个?;齐读句子)

C、元元这么想，结果呢?(迟到了)对呀，当他坐到自己的座位上时，老师告诉了他(出示老师说的话：元元，今天你迟到了20分钟。)

预设2、学生出现第二种回答“迟到”

A、出示“迟到”正音“迟”

B、出示老师说的话“元元，今天你迟到了20分钟”，谁来做小老师读读这句话?

C、听了老师的话，元元的心里肯定很难过，这时他非常(后悔)，(用课文中的一个词语来形容他的心情)

D、出示“后悔”，认读“悔”。读读课文中的句子“元元非常后悔”。

E、元元后悔自己不该迟到，可是这能怪谁呢?怪爸爸妈妈吗?怪闹钟吗?只能怪他自己，让我们一起来看看早晨的元元吧。(出示“丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。” )这时元元是怎样对待这一分钟的呢? 生字采用不同的颜色，学习生字“哈、欠”，在学生读错时，出示词语正音。谁能边读边演?。

F、在元元看来，多睡一分钟是不会迟到的，可后来却迟到了20分钟，整整半节课!真是想不到呀。这其中又发生了什么呢?我们再读读课文，跟着元元上学去，帮元元把迟到的20分钟找出来，好吗?

4、(分别出示第2、3、4自然段)随学生回答逐步出示

(1)、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”(他是怎么叹气的呢?出示“叹气”，你能边读边表演吗?)

(2)、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

(3)、他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

(生字“叹、决”采用不同颜色)

A、在指导朗读中，随机出示重音。

B、小结，有感情齐读这3句话。

C、在上学路上，元元为了多睡一分钟连续后悔，叹了两次气(出示生字“叹”)。

5、学写“叹、哈”。

A、回应“哈”。老师找到在我们今天学习的生字中，还有一个“叹”的好朋友呢!你找到了吗?(出示“叹、哈”)

B、瞧，他们手拉手多神气呀!嘘，我听听他们在说些什么?我们的好朋友还有很多，小朋友们能帮我们找出几个吗?

C、咱们班的小朋友多棒呀。这两个生字娃娃很想和大家交个朋友。我听听，他们俩还想说些什么，他们说呀，能不能让他们舒舒服服地住到房子里去?(学生观察如何写好这两个字，并试写，教师巡回指导)

三、巩固识字。

1、今天我们认识了好几个生字呢，他们呀也很想和大家交朋友。瞧，我们的黑板上就有呢。(开火车读)

2、教师出示生字，分组认读。

3、游戏。课件分步出示生字，学生快速抢答。

4、儿歌：丁零零，闹钟响，打个哈欠还想睡。一路上，错过了绿灯赶不上车。等啊等，直叹气，只好决定自己走。唉呀呀，真后悔，迟到的滋味不好受!

四、齐读全文

恭喜大家又交上了这么多朋友，现在我们把他们送回课文，一起来好好地读一读吧。

五、总结。

元元就是因为多睡了一分钟，没有想到这一分钟带来这么多倒霉的事。看来我们真的应该好好地看待这一分钟啊。

六.拓展课文，实践体悟

1、你们有没有和元元类似的经历?(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意编一编故事吗?题目“第二天的元元“。

说课有利于提高教学效果，也有利于提高教师的语言表达能力，以上提供的人教版二年级语文上册说课稿，希望广大师生在教学过程中有所参考!