二、自读课文、自主学字

在这个环节中我采取让学生自主探究、合作的形式来自主学生字。

●我最棒    让学生根据拼音自读课文，遇到困难小组同学商量解决办法。

●我会认    a  (课件出示7个没吹好的气球，根据学生的读音，老师点击，气球变大，表示学生读对了。)

b  出示带有7个生字的四个句子，学生上台点击新认的生字，并读出句子。

●我会写    小组合作学习生字，并试猜书写顺序。

a 我当小老师   让会写的同学说笔画顺序并与课件笔画相对比。

b 我的发现      出示3个半包围结构的“周”、“床”、“病”引导学生先写半包围再写内部结构，教师示范，学生书写。

三、朗读时空，领悟真情

●听读      让学生在听读的过程中逐步感受科利亚的情绪变化。

●分段读    -根据学生自己的喜好选择段落朗读。

●比较读    (课件出示两幅窗口图、一幅窗口什么也没有，一幅窗前飘着一个画着笑脸的气球，让学生体会科利亚的心情变化，并让学生用鼠标移动五官添画科利亚的面部表情。)

通过形象的表情对比，让学生自己动手添画面部表情的过程中体会科里亚的心情变化，在朗读中把情绪变化表达出来。

播放音乐让学生以小组接龙的形式朗读全文，升华课文的情感。

本节课的朗读可以采用多种朗读方式，如：范读、比赛读(小组赛读，男女生赛读)。在评价别人的朗读的同时逐渐体会到课文中的感情变化、真挚的情谊。

四、激发想象、培养能力

●角色扮演   让学生与科利亚窗下的同学换角色，想一想：如果你是科利亚的同学，在不能进入病房的前提下，你会想出什么好办法去慰问他?

●积累信息   联系课文中的气球让学生想一想气球还有一些什么用处?

过渡语：“同学们，课文中的小朋友只用了一个小小的气球就让科利亚的心情好起来了，可见这气球的功劳可不小，在生活中，你知道气球还能用来做些什么吗?

(课件出示气球的图片：a 装饰房间，b 做广告，c 传递信息，d 做游戏。)

五、畅谈收获，情感延伸

●我会说    让学生谈一谈学了这课后，你最大的收获是什么?通过学生的交流，让他们被课文中的真挚友情所感动，引导学生珍惜友情。

●我能读    教者准备3～4篇有关友谊的短文，让学生课后再次去感受那种真挚而美丽的友情，懂得珍惜友情。

说效果

本节课上我让学生先从自己的生活中所经历的事情中找到与课文类似的情感主线，然后让学生在音乐的氛围中，在老师饱含深情的讲演中走进课文中的情感天地。通过同学间的合作学习，比较朗读而产生情感上的共鸣，然后再与课后的阅读相连，让学生在这一系列的活动中感受到友情的美丽，友情的珍贵，学会怎样去珍惜友情。

以上就是小编为大家整理的人教版二年级语文上册说课稿：窗前的气球说课稿(二)。