(二) 检查和交流学生的识字情况。

首先汇报全文分几个自然段，然后出示词语。用拟人话的语气让学生充分练习读：“课文中的词语弟弟看大家读的这么认真，高兴地跑了出来，每个小组用你们喜欢的方式去认一认他们的名字吧，不懂的大家一会儿一起交流。”

我们班每个小组学习的方式都不一样，有齐读的，有一人领读其他跟读的，还有拍手读的，开火车读等许多方式，鼓励各组经常变换学习方式，方式多样化，学生的积极性会更高。但目的是唯一：让学生会读并理解词语的意思，同时把小组中都不懂的词挑出来，全班共同交流解决。

在交流前先让各组选代表上前面标出不懂的词，这样学生的疑问就很一目了然地展现出来，同时，老师也了解了学生究竟有哪些词疑问率高，就先解决这样的词，对都会的词就不用交流了。最后开火车读词语检查学生的读词情况，词语问题解决了，生字问题也就迎韧而解，重点检查学生是否能又快又准地读出字音。

第三环节：再读课文，理解内容。

首先让学生小声读课文，把课文读通，然后我说：“课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？”每个孩子都有争强好胜、展示自己的欲望，经过这样的鼓励，学生都能愿意并兴致勃勃地读文。其他同学思考：你读了这篇课文，知道了什么?

在这一部分中，由于课文浅显易懂，所以老师不用过多的分析，应充分发挥每名学生自主学习的力量，让学生大胆说。重点引导学生理解每个小动物的性格，说话的语气、表情，为下个环节打基础。

第四环节：分角色朗读，并表演。

A.让同学们根据刚才大家交流的内容，选择一个喜欢的角色，练习读，培养学生把别人的知识转换为自己的本领。锻炼了学生的倾听能力。

B.学生分角色朗读后，让其体会：每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想些什么，小动物摘了一片叶子后，它又会想些什么?充分发挥学生的想象力。

C：再次邀请学生表演，重点引导每个角色的语气、动作、神态，从而深入体会故事的寓意，而不是嘻嘻哈哈走过场。

第五环节：提出争论，引出思维扩展。

让学生引起思考：“昨天老师们在办公室备课的时候，产生了两种相反的观点，一些老师认为小动物们非常爱这棵小树，另一些老师认为这些小动物们不爱这棵小树，所以今天老师要请同学们帮忙，说说你的观点：小动物们到底爱不爱这棵小树呢？”让学生充分说。

作业布置引发学生的思考，启发学生大胆想象：到底小动物们认清自己的错误没有?后来他们怎么做的?请你课后联想一下，再编一段小故事，写下来。这样的作业达到了课堂的延续，学生乐于完成，从而达到更好的效果。

希望通过我们为大家带来的二年级下册语文一片树叶说课稿，能帮助大家做好说课前的准备，能让说课取得预期的效果。

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