教学过程设计：

一、创设情境，激情导入。

1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗?(出示：气球)

想一想，用气球可以做哪些游戏?(踩气球、顶气球、拍气球……)气球除了用来做游戏，还可以用来做什么?

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

2、今天，我们要认识这么多的生字(媒体出示生字)

科亚呆始猜拴叽喳逗

(1)借拼音齐读生字。

(2)选一两个自己喜欢的生字组成词语。

(3)记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

(4)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?

(5)用多种方法读生字。

三.自主、合作、探究式学习课文

㈠体会理解第1-2小节。

1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。

2、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听。

3、谁愿意读给大家听一听?

4、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。

㈡、学习3-5小节。

1、过渡：可后来，科利亚怎么变了?请你们读读3-5小节。找出有关的句子来回答这个问题?

2、指名汇报，揭示关键句体会。论：

a.突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语：这是怎么回事?帮助学生读好设问句)

b.他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3-5小节，找一找。(指导有感情读好课文)

4、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。)

5、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。

四、总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能像课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。

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