（二）读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。

我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。

一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

第一步：引导学生自读、思考：

听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次：

第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。

在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。

如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。

法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象：

法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难?

最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”。引导学生读句子。

(三)了解法布尔的成就，产生敬仰之情 。

1齐读最后一段，了解法布尔的成就。

2简要介绍法布尔，提升情感。

法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界著名的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

【简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读。】

最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。

四 书写生字，认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

（一）认识“食字旁”

借助学过的认读字，识记新偏旁。

“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么?

（二）书写生字

1观察生字，在结构上有什么共同点？（饥、饿、传）

这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。

2重点指导书写“传”字

(1)书空新笔画“竖折撇”

(2)认真观察:写好这个字需注意什么?

(3)教师板书示范

(4)学生描红并独立书写一遍。

(5)反馈评改。

作业：

1 继续练习朗读课文。

2 想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。

这是我的板书设计：

学习效果评价设计：

我是结合本课时的教学重点，从写字、朗读、背诵，三个方面考虑的。

精品小编为大家提供的法布尔小时候的故事说课大家仔细阅读了吗？最后祝大家生活愉快。

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