引导：先让提出这个问题的学生回答，如能答上来就表扬他既能提出问题，又会自我解决问题。如答不上来，再让其余学生帮助他解决。

可能会说：

1、狐狸很自私，他不想让别人吃到葡萄。

2狐狸摘不到葡萄，就说葡萄是酸的，来安慰自己。

〈二〉选取自己喜欢的部分读

1、重点引导第四段

(1)、找学生试读，其余学生评价。

(2)、课件展示“一串葡萄”和“一串串葡萄”，让学生明确“一串串”是形容有许许多多的葡萄。象这样的词还有很多，(课件展示)看看你还可以说什么?

(3)、你能联系实际生活再举些例子吗?

(这一环节让学生通过直观感受，不仅学习了“一串串”的用法，还丰富了学生的词语积累)

(4)、小朋友们，想象一下。葡萄架上挂满了一串串葡萄，密密麻麻，那葡萄粒紫中带红，好象水都要流出来了。看到这一切，你会怎么做?(学生自由回答)看出来，你们都很着急，所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架。(课件展示)你明白“迫不及待”什么意思了吗?(找提出这个问题的学生回答)

重点句：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架。

谁来读读这句话，把小猴子着急的神情读出来。(多读几遍)

齐读，看哪只猴子最着急。

2、谈话：小猴子爬上葡萄架，他吃到葡萄了吗?(吃到了)从哪读出来的?

课件展示：小猴子听了，什么也没说，大口大口地吃起葡萄来。

   解决问题：小猴子听了小松鼠，小兔子的话，为什么还大口大口地吃起来呢?