(3)有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

4.转换角色想象。

组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?

5.朗读体会感情。

6.表达感悟。

了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)

三、欣赏玩出的名堂

1.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。

2.学生朗读第5自然段。

3.交流讨论：“小人国”指的是什么?他究竟玩出了怎样的大名堂?

4.指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

5. 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)

四、交流玩中收获

1.教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗?

2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

3、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

【语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展。】

五、替换朗读、理解引号

课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?

1.引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么?(微观世界、微生物、显微镜)

2.让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。