基于对文本的解读，我确立了本课的教学目标;

【学习目标】

1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。

2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

3、在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀。

这三个教学目标的确立也是层层设置、步步晋阶。目标一，旨在疏通古诗之意思，此为表层解读;目标二，旨在体悟古诗之意味，此为中层解读;目标三，旨在挖掘古诗之意蕴，此为深层解读。由“意思”而“意味”而“意蕴”，方得古诗学习之“三昧”。

但要达成这三大教学目标，我认为有两大难点。一，由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理;二，由于古诗的话语风格离学生的现有语感相去甚远，诗义的疏通学生会较难，诗的文化底蕴更无从谈起;

所以，我采用“合——分——合”的教学思路，我设计了这样的教学环节：

一、开门见山，,了解背景。

二、整体通读，把握诗境

三、分步解读，品悟诗情

四、整体参读，体察诗蕴

五、拓展学习，激情练笔。

一、开门见山，,了解背景。

这个环节我就通过一个简单的问题问学生：“你们对宋王朝有哪些了解?“然后借助收集的资料，和多媒体让学生了解南宋的复杂背景。

二、整体通读，把握诗境。

先让学生再读通古诗的基础上，引导学生根据注释 ,自学理解诗意。再通过各种方式的交流。基本明白诗的大概意思。再紧接着同时出现这两首诗让学生比较这两首诗有什么相同之处?通过这个问题让学生大体明白诗的结构：前两句是写景，后两句描绘人物的场景及抒发作者的情感。此环节的设计，意在铺垫史实背景、把握情绪基调、营造解读期待。

三、分步解读，品悟诗情。此环节的设计将凝聚着本堂课的灵魂，也将花费较多的时间。

对于《秋夜将晓出篱门迎凉有感》该诗的的教学，紧扣一个“泪”字。让他们感受到中原沦陷区的人民在侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的凄惨生活。一个“泪”字，上承金兵蹂躏百姓之残暴、下紧接着遗民苦盼王师之悲凉，可谓牵一发而动全身。

学习《题临安邸》这首诗我抓住了三个切入口，

第一，抓住“醉”字，融情想象，让学生身临其境;第二，抓住“作”字，含情解说，让学生触目惊心;第三，抓住“问”字，激情诵读，让学生感同身受。

四、整体参读，体察诗蕴。

再次将两首诗同时出现，对比参读。让学生感受两种不同的生活场景，再让学生讲讲内心地感受。此时，我们却再次发现这两位诗人的都有一颗忧国忧民的心。学生的情绪也将受到感染、熏陶。那么本课的情感目标也将完成。

五、拓展学习，激情练笔。

此环节是本教案的画龙点睛之处，学生所的情绪将爆发于这一刻，让他们有感而写。最后还课件播放MTV《满江红》，随着悲壮的歌曲响起气读岳飞的《满江红》，课堂氛围推向高潮，让学生的爱国情操能激昂的表达。

 说课有利于提高教学效果，也有利于提高教师的语言表达能力，以上提供的苏教版三年级下册语文说课稿模板，希望广大师生在教学过程中有所参考！

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