2.是引导抓住重点词句：“仍然像四十年前的小学生那样”“恭恭敬敬”

●理解“仍然像四十年前的小学生那样”时，师补充此时刘绍棠的身份，毕业于北京大学，曾在团中央工作，中国作协理事，代表作《京门脸子》、《蒲柳人家》等，蜚声国内文坛。

●理解“恭恭敬敬”，先说一说它的意思，然后让学生到台前来表演一下。

《课标》在第三学段的词语教学中关于词语教学提到三点与之前学段的不同，一是能联系生活经验和上下文推想词语的意思，二是能体会词语的感情色彩，三是能体会词语的表达效果。也就是在理解词语的基础上更侧重于体会词语表情达意的作用。所以，我们要着意训练学生通过重点词句理解感情的能力。

3.指导学生感情朗读这一段。

我来表达

再读：“十年树木，百年树人，老师的教育之恩，我终生难忘!”

1.老师节将至，你代刘绍棠发个短信给田老师，你会说什么?

2.你对自己的老师说什么?(师保举诗句：“春蚕到去世丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”、“随风潜入夜，润物细无声。”)

   阅读不是我们语文教学的终纵目标，它是一种本领，我们盼望通过阅读，能提拔学生的综合素养，造就学生的生活态度，影响学生的生命状态。