(二)学习生词

师：请看大屏幕，请同学自己在下面练习读一读。

师：有谁能勇敢的给大家读读这些生词?

师：在这位同学读时请同学仔细听，看他有没有读错的地方。

(此处先带拼音展示词语，再去掉拼音展示词语，再去掉认识的字剩下生字) (在这个环节中，通过自由读、浏览读等多形式的读丰厚了我们的初读学习，为深入学习课文打下基础。通过给学生充分的读的时间，让学生在读读划划理清文章的思路。)

三、分析课文，体会思想

师：生字词我们就学到这，下节课我们在继续研究这些字的写法。

在上课之前我们提出了几个问题，谁还记得有哪几个问题?

生：课文里都写了谁去爬天都峰?什么时间去爬天都峰?

那接下来就让我们一起来寻找一下答案。

师：首先让我们来想一想，课文讲了一件什么事?

(在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高又陡的困难，终于一起爬上了天都峰。)

(一)学习课文第一自然段。

指名朗读，其他同学思考：这一个自然段告诉了我们什么?

(暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰。)

(二)学习课文第二自然段。

自由读，想一想课文第二自然段告诉了我们什么?

(天都峰又高又陡)

你是从哪些句子可以看出天都峰的高和陡的?

1.“我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”这句话中的“云彩上面”就说明天都峰非常高。

2.“我爬得上去吗? ”这句话也突出了天都峰非常高。

3.“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”

这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的” “真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的，“从天上挂下来的”说明特别的陡，“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。(可指导朗读，读出气势。)

(三)学习课文第三至七自然段。

指名朗读，其他同学思考：这几个个自然段告诉了我们什么?(体验人物的动作、语言)

1.面对又高又陡的天都峰，“我”为什么不在犹豫了?

2.他们是怎么样爬上天都峰的?“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解“奋力”这个词。

3.最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情。

(四)学习八至十自然段。

讨论：1.我和老爷爷为什么要互相致谢呢? “居然”是什么意思?

2.齐读爸爸说的话，讨论：“汲取”是什么意思?

“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?

你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理

四、课堂总结，提升情感

师：同学们，通过学习这节课文你们有哪些收获?

师：无论是做什么事，我们都要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能得到成功。

以上是精品学习网为大家准备的三年级第一学期语文爬天都峰说课稿，希望对大家有所帮助。

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