所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材等方面的思路面对面地对听众讲述的教研活动，希望下面这篇奇怪的大石头说课稿模板可以对大家有所帮助!

各位评委大家好!今天我说课的内容是《奇怪的大石头》，下面我说对教材、教学目标、教法学法、教学流程和板书设计来做详细的阐述，对于教材我是这样理解的：

《奇怪的大石头》选自人教版三年级上册第二组第七篇课文。本组教材围绕“名人故事”编排的。这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执着求索的可贵品质。

通过阅读文本，我还发现了，本组课文的一个最大的特色是通过人物的语言行动反映人物的品质。比如本文中的一些句子 “这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大，它应该吧草地砸一个很深很深的大坑。可为什么没有卧进去呢?，从中看出李四光的问题具有逻辑性，可以发现他善于思考，爱提问题。选编这篇课文的意图是，一是要要让学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，才会取得成功，二是体会作者是怎么样把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。

二、说教学目标

依据新课标的理念，我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，制定了以下教学目标：

1、初读课文，会认8个生字，会写12个字。正确读写“奇怪、严严实实”等词语。了解主要内容。

2、有感情地朗读课文，

3、读懂课文内容，感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。

我还确定了本课的教学重点和难点：

我把读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会人物品质，这是本课的教学难点。

三、说教法学法

在阅读教学中，方法的设计十分重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用情感朗读理解法和直观教学的方法鼓励学生质疑问难，使学生主动参与探究过程中。

根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。

四、说教学流程：

为了突出重点，落实目标，我准备用两个课时来教学，第一课时通读课文，学习生字词语，了解主要内容。通过查找资料了解李四光是我国著名的地质学家。第二课时：有感情地朗读课文，感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。下面我来具体讲讲第二课时的教学流程以及设计意图。我准备分四个板块来作详细的阐述：

第一板块：听写词语，复习导入：

首先我听写词语：奇怪、著名、地质学家、严严实实等词语。

接着我课件出示课文插图，这样导入：孩子们，你们看着插图，用上刚刚听写的几个词语说说吗?然后师导入：是的，小时候的李四光对很多事情都很感兴趣，就连小时候一直陪伴他们玩耍的一块石头他也充满好奇：石头那么大，到底是从哪儿来的呢?今天，让我们再次走进课文，和李四光一起探讨这块大石头。

这里，通过听写词语，并用词语来说话，自然的复习了上节课的内容，而且教师的质疑导入，也使这节课的目标更明确了。

第二板块：研读句子，体会石头的怪：

师：李四光对这块石头那么感兴趣，那么这石头到底怪在哪里呢?读读课文2-7自然段，你从哪些句子体会到它的怪呢?请划一划句子。

我准备分一下几个方面来引导学生体会。

第一方面：自我感悟，体会一怪

1、首先根据学生反馈出示两个句子。

句子一：每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。

句子二：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。

2、自由读句子，谈谈你的的体会：

预计学生会这样回答：这块石头非常的大，把身影遮得严严实实的。这里抓住“严严实实”来理解，表示全部挡住了，一点儿都没有露出来，说明石头的大，那请你来读读这个词。指导先读好严严实实，然后读：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。

3、师继续引：是啊，这样打的石头小伙伴们围着他“转来转去，就像迷宫一样。”(抓住“转来转去”读好句子，再次感受石头的大)