【教法学法】

结合教学目标及重难点，新课改理念与学生心理及认知特点，我确立本课教法

学法是质疑问难法、动手实验法、朗读感悟法、主动探究法、合作交流法。

一、遵循教学原则、优化学习过程

下面我向各位详细介绍一下我的教学过程：

1、初读设疑，激发兴趣(大约3分钟)。

学生的好奇心、求知欲都比较强，我抓住这一特点，让学生朗读课文，同时老

师提出问题(展示课件一)目的是提出悬念，吸引学生，尊重学生的独特见解。

2、动手实验，解决疑问(大约12分钟)。

在这一环节里面，我先让孩子们小组合作、动手把金鱼放进装满水的杯子里，

看看杯里的水是否会漫出来，然后我以课件形式(出示课件二)把实验的全过程向学生演示一遍加深印象。这样，孩子们在自主互动的空间充分探究。体现了语文学科与自然学科相结合，语文教学活动化的现代化教学理念。

3、回归课文，感情朗读(大约10分钟)：

⑴　首先，我(出示课件三)，朗读两个需要重点朗读的句子，同时向同学们提出问题，想一想：伊琳娜为什么生气了?假如你是伊琳娜会怎么说?

⑵　伊琳娜生气的责怪朗志万“哄骗”了他们，真的是“哄骗”吗?(课件四)说说你怎样理解这句话?

以上安排的句子朗读和理解是让学生进一步明白科学家的目的，并从故事中受

到生活启迪。同时我采用了范读、导读、让学生自读、分角色读等方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生的语感和概括能力，体现语文学科工具性的特点。

4、质疑过渡，深化认识(大约5分钟)。

首先我利用课件提出学生是否赞同科学家说的话这么一个问题，同时组织学生

小组讨论。(课件五)通过自主合作从读书、质疑、实验、探究的语文实践活动中得出正确的认识，从而培养学生的正确价值观。

5、联系生活，以知导行(大约5分钟)。

我提出讨论性的问题让学生小组内自由发表见解，并鼓励他们完整性的互相说。这样再通过“看、读、想、问、查”方法，孩子们学会了自己去思考判断、大胆质疑，遇到有疑问的地方要动手做做看。从而培养学生的正确情感、态度、价值观。

6、静思名言，深化认识(大约5分钟)。

我采用的方法是齐读、背诵、感悟，目的是让学生注重语言的积累，体现价值

观的导向。

7、延伸课外，开展语文实践活动：

⑴　读童话故事《小马过河》，把自己读后的感受说给小朋友或者爸妈听。

⑵　在课外书或网上收集名人名言。把活动延伸到课外，目的是拓展学生学习空间，锻炼学习语文的实践能力。

这节课我尊重了学生的心理需求，把学习权利交给了学生，让学生自主选择学习方式，给孩子们自主学习的空间，满足学生探究欲望。通过动手实验，感情朗读，小组讨论等方式从实际意义上体现出师生互动是课堂教学的最好形式。

说课有利于提高教学效果，也有利于提高教师的语言表达能力，以上提供的动手做做看说课稿模板，希望广大师生在教学过程中有所参考！

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