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2015-08-10
3、 学习鳖说的话 我采用的是自学的方法， 让学生在读中解疑， 然后教师再引导学生看大海，感受大海的美， 回过头来再让学生把青蛙和鳖说的话进行对比， 让学生更深的感受到青蛙的快乐是小快乐、 鳖的快乐、 才是大快乐、 最后出示古文再让学生感悟古文句中的停顿和朗读的节奏， 从而深刻的体会到大海和井是没法比的。
4、 青蛙听了鳖的话为什么觉得自己很渺小。 首先让学生说一说什么是“膛目结舌” 学生马上就会想到青蛙听鳖的话时的样子， 为了让学生感受的真切让一位学生表演， 我利用学生当时对角色的投入，又让学生展开了丰富的想象， 鳖的话使浅井之蛙吃惊不小， 它会怎么想呢? 这时 学生的积极很高， 想象力也得到的训练接着又发挥了小组作用， 让学生讨论井底之蛙为什么觉得自己非常渺小呢? 学生马上会想到鳖和青蛙的话， 分析的比较透。
5、 畅谈感受、 感悟寓意 在这一环节我让学生都充分发表自己的见解， 同时也感受到这则寓言讽刺了那些见识短浅， 而又盲目自大的人。
6、拓展 在这一部分， 我先让学生深刻的了解了这则寓言的寓意， 然后让学生说一说什么叫寓言， 你还知道那些寓言故事， 请收集起和自己的好朋友说一说， 这样的设计， 注重了由课内延伸到课外， 让课堂走进生活， 又一次体现了语文的教学观。
六、 说教学评价
教学评价对于教学进程起着激励导向和质量监控的作用， 新课标明确指出：“实施评价应注意教师的评价， 学生间互相评价与学生自我评价相结合。” 教师积极的评价语言是滋润学生心田的雨露， 是抚慰学生心灵的春风， 消极的评价语言会扼杀学生的创新精神， 所以在教学中， 我用激情满怀的语言激励学生。 如 “你真是一个可爱的小青蛙， 你说的真好等对学生的发言进行评价， 让学生感到成功的喜悦学习的乐趣。
七、 说板书
板书是一节课知识的浓缩， 它对一节课的内容有着提纲楔领的作用， 所以说将好一节课， 板书也是由为重要的。 因此我在设计板书时充分考虑到这一点， 所以我的板书简练、 清晰， 使学生可以直接感受到课文的重难点。
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标签：四年级语文说课稿
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