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2015-08-10
为了让学生读好这句，我设计了以下朗读步骤，先让学生自由读，而后抽人读并评价，评后再读领会感情，最后全班齐读。这个设计充分体现了学生的以读为本，并突破了本课的重点目标。在学生读好本句后让学生找一找在这里“最强音”具体指的是什么?学生很容易找到“万众一心,勇往直前”等重点词句。 “聂耳刚拿到歌词时有什么样的表现?他是怎样创作歌曲的?”学生在找出重点句子后，自由朗读，从读中找出表现聂耳情态的词语，如“热情”，“立即”，三个“一会儿”等。采用品读上一个举子的方式来训练学生此处的阅读。让学生读得入情入境。 这一部分的设计学生通过找描写聂耳情态词句，感受了这首歌的特点品读了这些重点句子，真正落实小学语文课堂教学以读为本的理念。
(2) 联系国情，课外延伸 这部分是学生情感升华的部分，结合到国情让中华民族的最强音在学生头脑中更加饱满。设想如下： 在学生点出最强音后，我趁机一问：“今年的中国发生了许多大事，那些事也体现了这万众一心，团结奋进的精神”学生很容易点到5.12 大地震。这时我用课件出示5.12 大地震中，中国人自救的感人画面。学生在图片中感受那浓浓的最强音，激起内心强烈的爱国热情。以“看完这些画面你想到了什么，你想 - 5 - 做些什么?”为诱饵，引导学生用完整的语言表达自己的所想，所做。切实落实语言文字的训练。
(三)引读回文，次要内容简约处理 当年这首歌曲不仅深深感染了聂耳，今天我们听到它，也会很激动。所以当1935 年7 月，电影《风云儿女》上映，这首歌迅速传遍„„.(长城内外，大江南北，无数爱国志士唱着它，走上抗日救亡前线，这首歌成为鼓舞人民战斗号角。)1940 年，(美国著名黑人歌唱家保罗。罗伯逊热情的唱起这首歌，并灌制了唱片。于是，这首歌又传遍世界，成为世界反法西斯战线一首高昂的战歌。)
(四)小结全文再次唱响国歌 课文的结尾我以自己对文本的小结引出学生唱响国歌。“音乐是作者情感的奔流《义勇军进行曲》这首歌凝聚了中华儿女的心，鼓舞了中华儿女的斗志，唱出了中华民族的最强音。让我们再次唱响它吧!”音乐伴奏，学生齐唱国歌。 这部分设计回归整体，总结全文，学生在唱响国歌声中升华了爱国情感，并能以情促行。
五、板书设计
中华民族的最强音
诞生 传唱 定为国歌
团结一心勇于
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标签：四年级语文说课稿
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