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2015-10-26
说过程
一、谈话导入，揭示课题
良好的开端是成功的一半。导课时，我用同学们喜闻乐见的脑筋急转弯引出课题，激发了同学们学习的兴趣，构建师生和谐平等的对话氛围。
二、联想比较，以诗会文
由瀑布唤起学生已有的知识积累，想起传诵千古的《望庐山瀑布》，感情诵读，带学生走进如诗如画的文境中。
三、初读课文，整体感知
学生有了读书的欲望后，自读文章，给学生搭建展示的平台，展示朗读。
四、品读课文，交流感受
学生再次品读课文，自主探究，读思结合，找出自己最喜欢的一节诗，在旁边做上批注，汇报交流时，根据学生发言，相继出示三小节诗交流感受，感情诵读，使文本中的形象活跃在学生的朗读中，情感激越在学生的想象中，理念闪现在学生生动鲜活的感悟中。
课堂上，我一方面运用富有感染力的教学语言，架设学生与文本相通的桥梁，紧紧抓住“珍珠的屏”“千丈青山衬着一道白银”，引导学生深入研读文本，另一方面利用多媒体再现瀑布声音、色彩、形态之美，让学生满怀激情的诵读，与学生共同创设出一种“人与文相融，情与智共生”的诗意境界。
五、比较异同，学习表达方法
我以《瀑布》为主讲教材，结合李白的《望庐山瀑布》进行分析对比，学习诗文按照一定顺序观察和采用比喻修辞手法的表达方法，对学生进行语文基本技能的渗透，使古诗与现代诗二者相融，情景相融，作者相融，师生相融。
六、拓展延伸，升华情感
在学生沉浸在瀑布雄伟壮丽之美景时，一种对瀑布的喜爱、对祖国的热爱之情油然而生。我随即话锋一转，你们还想看一看更为壮观的瀑布吗?播放世界著名瀑布视频欣赏，给学生另一种心灵的震撼，开阔学生的视野，使学生的情感升华，深化了文章的主题思想。学生进而更加喜爱叶圣陶笔下的瀑布，齐声深情吟诵《瀑布》时，一种独特的审美体验在课堂上涌动。
说板书
板书是依照作者思路设计，是课堂教学活动的缩影，板书瀑布的特点和诗文的写作方法，简单明了，提炼精华。
附板书设计：
瀑 布
声音美
色彩美
形态美
远 近
精品小编为大家提供的瀑布说课稿大家仔细阅读了吗？最后祝大家生活愉快。
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标签：四年级语文说课稿
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