【设计意图】[语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握]

(2)读好第二句

(3)学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意

(4)打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思

(5)读好第一句话，读出人们的喜爱之情

5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特四、精读第二节

1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：

(1)读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢?加上下划线，并说说是怎么体会到的

(2)联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

(3)你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗?你可以进入“创造天地”试一试

【设计意图】[利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花 ]

2、学生自学，同学之间可以交流讨论

3、学生显示网页内容进行交流

(1)感受“迎客松“之奇

A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇特

B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评

C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情

(2)感受“陪客松”之奇

A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特

B、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评

C、读好这句话

(3)感受“送客松”之奇特

A、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会

B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特

【设计意图】[展示是最好的学习为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成 ]

C、读好这段话

(4)齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特

(5)看图描述三大名松

4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评

五、精读第三节

1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：

1)默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思?文中列举了哪些不同的姿态?可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树

(2)理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

(3)你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗?

【设计意图】[让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合 ]

2、学生自学    3、学生打开网页交流

【设计意图】[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受]

(1)展示图片理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，，体会松树姿态之奇

(2)部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评

(3)读好这一节

六、总结全文

1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿?

2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情?如果是，请你浏览全文，举例说说

【设计意图】[整体感知—部分精读回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶]

七、课外延伸

读完课文，你还想知道什么?可以进入“人文地理”和“推荐网站“查阅相关资料

欢迎大家去阅读由小编为大家提供的小学五年级语文上黄山奇松说课稿大家好好去品味了吗？希望能够帮助到大家，加油哦！

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