“读”在阅读教学中占有首要地位，老师要给学生自读，自悟的空间，而不可流于形式。所以在学生整体感知课文内容的基础上，我让学生按着自己喜欢的方式读书，或轻声读，或朗读，或分组读，或问读，或同桌互读，借此机会导读书方法，让学生通过独立或小组讨论的方式结合课文中的注释在文中空白处写一写句子的意思，养成边读、边思边动笔勾画、旁批的良好地读书习惯。再“开火车”读检查生字词的读音，学生在读中识字、读中巩固。学生在自主读书、自主思考，自主发现问题和合作探索中，学会了合作，思维被完全激活。在读通读熟中感受到了自主读书的乐趣，和小组合作学习中自我表现的参与意识及成功的喜悦。同时达到了初步理解课文的效果。

通过学生的“读课文，看注释，说课文意思”的环节，学生大致了解了文章大意，所以在此我只要在抓住学生翻译困难或是不准确的词语进一步讲解即可。

“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，他就不成其为教育。”我认为，在学习语言的同时，把学生的灵魂牵引到至善、至美、至高境界的语文教学，应当是我们追求的目标。所以为了解决本文的教学难点，让学生理解包拯秉公执法、不徇私情的美德，并产生敬佩之情，我请同学再次朗读文章，结合刚才的译文，说一说你觉得包拯是怎样的一个人。答案不要求相同，只要说出自己的感受即可。

审美能力是审美者凭着自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味从中获得美感和教育的一种能力。对学生来说也就是以教材为依据让学生分析课文所表达的内容，品味它的美。所以在教学中我注重体现“导”是前提，“读”是途径“悟”是关键。“读”与“悟”成为学生在课堂教学过程中的主要动力。而“导”的过程也就指导学生“读”和“悟”的过程。所以，最后请同学们把握课文的情感基调，朗读这段京剧唱词，了解这段唱词除了“到如今我坐开封国法执掌”、“责己宽责人严怎算得国家栋梁?”和“弟若徇私上欺君下压民败坏纪纲我难对嫂嫂”稍有变化外，其他各行都是“三——三——四”节奏，唱词的每一句、每一行的最后一个字都押在“ang”韵上，注重进行表情朗读训练，渗透“呈现画面，入情入境”的读法，再一次体会包拯秉公执法、公而忘私的精神。

课后应该是一个新的学习轮回的开始，引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。在课堂最后这个环节，我结合课后练习2，请

同学们写出两个句子表达的意思，引导学生理解并积累和这两句格言类似的话。不仅练习了句子翻译，还积累了知识。

课文背诵是语文教学的一大关键，也是同学们掌握知识、积累知识、运用知识的一个法宝。学生只有输入大量的信息、积累大量的具体的语言文字材料，经过反复积累消化才能谈得上输出和运用。所以，请同学背诵课文。

四、板书设计

14 京剧《赤桑镇》选段

回忆

表白 秉公执法

说理 公而忘私

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