教学目标

1、学会生字词，能正确地读课文。

2、初读课文，掌握课文的主要内容。

教学过程

一、谈话导入，激发情趣。

师： 同学们，在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字已被载入史册，你知道他们发明了什么吗?

学生交流。

师：同学们知道的真多，我知道有一个人的发明却是看不见，摸不着，他是谁呢?他发明了什么?(出示课题)让我们一起来学习这篇具有故事性的说明文。

(设计意图：教师在与学生平常的交流中，带着对发明家的羡慕，以及对一位与众不同的发明的悬念，激发学生有趣的不知不觉地走进文本，从而乐于学习。)

二、初读课文，读正确流利。

检查预习情况

字词

1 一生读生字、学生互相纠正。

2 一生读新词、大家对照课本、然后自由组词。

3 齐读生字及词一遍。

4 说说本课中你喜欢的新词 ;然后提出不知道的新词;再小组讨论交流;班上交流。

教师小结并过渡：同学们课前花了时间预习，生字新词都会了，再看看你们读得怎么样呢?

读课文

1 一生读课文，大家注意听，看看他读得是否正确。

2读后评价优缺点。

3 同桌对读课文 比比谁读得好。

(设计意图：针对学生的学习能力，组织学生课前自学生字新词，初步把课文读正确，培养学生不依赖老师自觉的学习习惯，也能为课上充分探讨课文内容纲要做准备。)

三、再读课文，整体感知。

出示自学要求 ：

1同学们用你喜欢的方式读课文，边读边体会，你知道了课文讲了一件什么事?先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。

讨论交流

请几位同学说说，然后大家商榷，教师点拨小结。

A 全文讲了惠特尼发明了一种科学管理方法的事。

B 先写有一个人发明的东西是看不见摸不着的;再写造大量的枪不容易;然后写惠特尼发明标准化的生产解决了这一难题，及这种方法广泛应用;最后写惠特尼的发明多么奇妙。

教师小结：我们初步了解了课文的梗概。那课文采取怎样的表达方式，把课文写得生动形象的呢?请同学们带着这个问题，进一步深 入课文，老师期待同学们下一节课表现得更精彩。

(设计意图：这一环节设计意在让学生自己在读中获得感知，在交流中思考，思考中发现，发现中深入领会课文的梗概。意在发挥学生的主体地位，教师是学生学习的组织者，引导者。)

四、作业

1解释词语

大生产 标准化 装置 组装

2再读课文，写写体会小批注。

说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，我们整理的这篇五年级语文他发明了什么说课稿，希望可以帮助到大家!》》》点击进入【五年级语文说课稿】栏目!