三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开：

环节一：歌曲导入，激发兴趣

开场播放歌曲《东方之珠》，把学生带到创设的情境当中，音乐既渲染了气氛，又调动了学生学习的积极性。接着教师用课件展示香港，用充满激情的语言介绍香港，导入新课：

1997年6月30日，是无数中国人彻夜难眠的日子，世界的目光聚焦中国，无数颗心在期盼着一个庄严时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国要进行香港政权交接仪式，与祖国分离了150年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊!所有中国人都急切盼望着这最后一分钟的到来。这节课，让我们一起来学习诗歌《最后一分钟》，重温那激动人心的时刻。

环节二 ：自由读诗，整体感知

1.首先我让学生自由读诗歌

要求：读对读通，遇到不熟悉或者容易读错的字借助拼音多读一遍。

2. 抽学生朗读诗歌，读出奔涌的豪情，说出内心的感动。学生边读，其他学生认真倾听，然后小评委点评学生朗读情况，老师相机纠正。

(以上是初读课文，主旨是让学生把课文读正确、读流利。并为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。)

3接下来老师让学生理清课文的条理，根据学生回答板书文章脉络：第一小节写庄严时刻来临前;第二三小节写庄严时刻来临时;第四小节写庄严时刻来临后。

(新课标对学生阅读的要求是：在读通课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主题地位，锻炼学生的概括能力。)

环节三 品读诗歌，读中感悟

这部分我设计为让学生反复朗读，并结合自己的资料说说自己的理解和感受，然后和周围的伙伴交流自己的这些理解和感受以及遇到的问题。充分发挥学生自主、合作学习的作用。然后再全班交流，当学生说到还有最后一分钟时的激动时，老师再深情地朗读最后一小节，抽学生有感情地朗读这一小节，把气氛渲染，带至高潮。

环节四 读中升华 说出感受

(1)全班参与，师生合作，有感情地朗读全诗。在诵读中升华感情。

(2)问学生：“香港回到了祖国母亲的怀抱，此刻你又想到了什么?”让学生说出自己的感受，说出自己的爱国激情;也可以由此谈到澳门、台湾以及钓鱼岛等等。

(3)首尾呼应。还是以一首音乐《香港，别来无恙》结束这课。学生可以一起哼唱，也可以伴着音乐再把这首诗有感情地朗读或者背诵，让音乐陶冶孩子的情操。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书全面而简明地将学习内容传递给学生，清晰美观。学生交流感受时提炼出以下这些词语。

24 最后一分钟

倾听 期待

升旗 自豪

联想 屈辱

迎接 祝愿

所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材等方面的思路面对面地对听众讲述的教研活动，希望提供的五年级语文最后一分钟说课稿可以对大家有所帮助!