"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面为大家分享六年级语文上册观书有感说课稿，供大家参考！

说教材：

《观书有感》是苏教版第十一册第22课《古诗二首》中的一首古诗，是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。它实写的是明丽清新的一派田园风光，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。这首诗既是学生学习古文化的经典之作，又是一篇对学生进行热爱读书教育的好教材，这首诗显著的特点是用暗喻的方法来说明一个道理。

教学目标：

知识与技能

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法

自读自悟，能用自己的话说出诗意，能借助图画想象诗中所描绘的意境。

情感态度与价值观

抓主中心句(诗眼)，体会诗歌所阐明的道理。

教学重难点：

感受诗歌的意境，体会诗歌所阐明的道理。

说教法：

教学以“读”为本，让学生多读，反复品味，设计学生读书、自学、质疑、教师释疑的环节。

说学法：

本节课是一首哲理诗，其道理较为深奥。对本堂课我采用的就是现在我们实行的“五三三”的课堂模式。打破古诗死记硬1背、呆板只理解诗意的教学，引导学生积极参与，全程参与走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。这节课是在预习的基础上进行展示、交流的。

说教学程序：

一、出示学习目标。

1、有感情地朗读古诗，能说出这首诗所描绘的景象。

2、理解这首诗蕴含的道理，感悟自己从中受到的启发。学习古诗，无论课堂采用什么模式、方法，读，首先是第一位的。在读中悟诗情，悟道理!两个目标提纲挈领，符合学生的认知规律，有层次。

二、出示自学指导。

1、交流本诗作者朱熹的相关资料。

2、把诗读通，读顺。

3、用自己的话说说诗句的意思.想象诗中的景象。

4、想想诗中的“半亩方塘”比喻什么?“源头活水”比喻什么?这四步是给学生一个“导航”，是通向目标的路径。由浅入深，层层递进。六年级学生有了一定的自学能力，即使思考不够准确，鼓励学生大胆谈出自己看法、想法，提出质疑。

三、小组学习。

让学生在小组内交流自己的感受、想法。对有争议的问题，鼓励学生质疑、探究。力争全体学生参与探讨，为“后教”环节打下基础。