两步计算的连乘应用题

(4)、根据学生汇报的讨论结果，教师画出线段图(学生先汇报哪种，教师就先画哪种)。根据线段图所表示的数量关系，引导学生回答：要想求5人4天编多少个，我们第一步先求什么?第二步求什么?教师根据学生汇报，板书小标题。再引导学生分步列式解答。指名板演，形成板书：

1个人1天编16个　　 5个人1天编?个　　 5个人4天编?个第一种解法：

①5个人1天编多少个?

16×5=80(个)

②5个人4天编多少个?

80×4=320(个)

1个人1天编16个，　 1个人4天编?个　　 5个人4天编?个

第二种解法：

①1个人4天编多少个?

16×4=64(个)

②5个人4天编多少个?

64×5=320(个)

(两次引导学生观察线段图，从直观到抽象，使学生初步感知理解。)

(5) 、引导学生列综合算式解答，并在书上第6页和第7页的空处填空

指名同学板演列综合算式、解答的过程。

第一种解法：16×5×4

=80×4

=320(个)　　 答：5个人4天一共编320个筐。

第二种解法：16×4×5

=64×5

=320(个)　　　 答：5个人4天一共编320个筐。

(6) 、对比两种解法，讨论：这两种方法的不同点是什么?

(7) 、教师归纳小结：已知每人每天编几个筐，求5人4天编多少个，所求的结果既与人数有关，又与天数有关。解答时，可以先从人数人手求，也可以先从天数人手求，两种方法都正确，我们都应该掌握。

3.反馈练习：第7页“做一做”。

先读题，找已知条件和所求问题，组织同桌讨论，要想求3台8小时铺路多少平方米，可以先求什么?

学生独立完成，集体订正。订正时，请同学说出每一步求的是什么?

(三)巩固发展

1.练习二第1—3题。

2.补充条件或问题，并口头列两种算式。

3.依照练习题的形式，组织学生分组编题，要求数目尽量小一些，能直接口算出结果。编完后请其他组同学口头列式解答，并当场给予评价。

(四)课堂小结

教师通过总结，指明这节研究的是两步计算的连乘应用题，把课题补充完整：连乘应用题。

六、布置作业

练习二第4、5题。

板书设计

七、板书设计

两步计算的应用题

以上就是两步计算的连乘应用题全文，希望能给大家带来帮助！

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