四年级数学求一个小数的近似数教案

【编者按】亲爱小朋友们，今天为你准备了四年级数学求一个小数的近似数教案，相信大家一定能够努力做、开动脑筋，做出满意的答卷。加油啊！！！

四年级数学求一个小数的近似数教案

教学目标

1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数.

2.使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数.

教学重点

求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数.

教学难点

使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数.(卡片出示)

9865345874131200

5004739801014870

2.下面的□里可以填上哪些数字?

32□645≈32万47□05≈47万

学生填完后，说一说是怎么想的.

二、探究新知.

1.导入新课.

我们学过求一个整数的近似数.在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了.如：量得大新的身高是1.625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1.6米或1.63米，那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容.(板书课题：求一个小数的近似数)

2.教学例1：求一个小数的近似数.

(1)教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数.

(2)出示例1：2.953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少?

教师提问：保留两位小数，要看哪一位?怎样取近似数?

使学生明确：2.953保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数2.95.

学生讨论：2.953保留一位小数和整数，要看哪一位?怎样取近似数?

使学生明确：2.953保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数3.0. 2.953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3.

分组讨论：保留一位小数3.0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?

教师总结说明：保留整数，表示精确到个位;保留一位小数，表示精确到十分位;保留两位小数，表示精确到百分位……

(3)求下面小数的近似数.

3.781(保留一位小数)

0.0726(精确到百分位)

(4)讨论分析：3.0和3数值相等，它们表示精确的程度怎样?

①教师出示线路图：(投影出示)

②引导学生小组讨论交流：

使学生明确保留一位小数是3.0，原来的长度在2.95与3.05之间.保留整数为3，原来的准确长度在2.5与3.5之间，所以3.0比3精确的程度高一些.也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高.

(5)小结.

教师提出问题：求一个小数的近似数应注重什么?

引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注重两点：

①要根据题目的要求取近似值，假如保留些数，就看十分位是几;要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是合还是人.

②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉.

(6)分组合作学习，填表.

在下表的空格里按照要求填出近似数.

保留整数

保留一位小数

保留两位小数

保留三位小数