小学数学四年级下册 有余数的除法

师：这就是“有余数的除法”。(板书课题，电脑显示有余数除法的算式。)

师：有余数除法中余数和除数有什么关系?

学生思考后回答。

师：前面我们学过除法各部分之间的关系，你们记得吗?有余数除法各部分之间又有什么关系呢?让我们一起来观察。(电脑显示：48÷5=9…3)

师：如果被除数不知道，该怎么求呢?(电脑显示：?)

师：你们发现有余数除法各部分之间的关系了吗?

学生回答后，板书有余数除法的关系式。

师：这个关系式有什么用呢，

(学生回答后可能出现两种情况：(1)验算有余数除法是否做对了?(2)求未知数x。)

师：现在我们就运用它们之间的关系，来完成第78页的“做一做”(2)。

四、课堂小结。

师：这节课我们学到了什么?

(学生回答后出现以下几点：(1)什么叫整数?(2)什么叫有余数的除法?(3)有余数除法的关系式。(4)如何利用关系式进行验算?)

师总结：对，将你们所说的结合在一起，就是我们今天所学的内容。

五、巩固练习。

1.填空。

(电脑显示)

(1)一个整数除以另一个不为零的整数，商是整数而没有余数，我们就说()能被()整除。

(2)因为28÷4=7，我们就说28能被()整除。

(3)在有余数除法中被除数=()。

(4)()÷3=8…2。

2.完成“练习十六”中的第1题。

学生独立完成，集体订正。

3.判断。

(电脑显示)

(1)有余数的除法里，商都比除数小。()

(2)19除以4，商是4，余数是3。()

(3)8能被32整除。()

(4)24只能被6整除。()

(5)128能被128整除。()

师：你们回答得都很好。(电脑出现回响掌声)

4.完成“练习十六”中的第2题。

如果学生考虑得不全面，教师进行引导。

5.完成“练习十六”中的第4题。

针对已知被除数、商和余数，求除数的题，可先让四人小组研究，再进行全班交流。

六、布置课外作业。

“练习十六”第3题、第5题。

评析

这是非实验年级教师尝试用新课程理念教老教材的一节课。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课在学生已有的认识基础上，为了更好地完成教学任务，确定了以小组合作为主的学习方式。如，在找第一类除法题的特点时，通过让学生小组合作学习，培养学生的合作、探索、交流的意识和能力，达到“人人教我，我教人人”的目的。这不仅活跃了学生的思维，而且使学生能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，对问题的理解也会更丰富、更全面，让学生学得轻松活泼、积极主动，成为学习的主体。而教师教得轻松自如，适时点拨，比较好地起到了一个引导者、促进者的作用。