⑴“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”(引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。)
⑵我带着金黄的花束，
我带着林间的香气，
我带着亮光和温暖，
我带着满身的露水。
(引导学生想象这些画面，体会太阳带来的这些礼物是多么美好。要读出欣喜的语气。)
启发学生思考除了课本上写的，太阳还给我们带来什么。(温暖、光明、丰收、可爱美丽的世界......)
请大家在学习卡上，写一写，然后交流。大屏幕打出：
我带着春天的问候，
我带着___________，我带着___________，我带着____________。
快_________，快___________，快____________，
让我_______________________。
真精彩!☆☆☆☆☆加把劲!☆☆☆☆再努力!☆☆☆
师下水文：我带着春天的问候，/我带着夏天的热情，/我带着秋天的喜悦，/我带着冬天的祝福。/快来吧，快来吧，/快来迎接我的到来吧，/让我给你带来四季的精彩。
我带着春天的五彩，/我带着夏天的翠绿，/我带着秋天的金黄，/我带着冬天的雪白。/快出来，快出来，/快快快从你的小木屋里走出来，/让我把这斑斓的世界送给你。
小组交流评出等级。
⑶让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。(引导学生体会太阳的愿望是什么，“心的空间”意思是什么?)
3、再读课文，加深感悟，熟读成诵。
四、体验感悟，升华中心。
1、大家把太阳的心里话都读出来了，这首诗把太阳写活了，这种写作手法叫做――拟人。(板书：拟人)作者为什么能把太阳给写活了?生交流。(板书)希望有美好的生活。
2、它希望我们怎样做?希望我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。(板书)
让我们来感受一下这首充满希望的诗歌。(生集体朗诵)
五、拓展练习，深化中心：
如果太阳听到了大家的朗诵，一定会很快地来到我们身边的，你们会欢迎它吗?你想对这位太阳使者说些什么?生交流。(师放课件《种太阳》，生跟着哼唱。)
六.作业：
请我们大家把你最想说的话写成一封信，寄给太阳，好不好?可以写成一段文字或一首小诗。
板书设计：
太阳的话
艾青
珍视生命
追求光明
太阳--拟人--希望有美好的生活
热爱生活
乐观向上