教师：对于全军上下的笑逐颜开，作者又是如何描述的呢?(尽开颜)作者用“尽开颜”三个字准确的概述了红军欢庆胜利的喜悦场面，谁现在连起来说说这两句诗的意思?
学生：更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。
教师：我们怎样才能读出红军胜利后的喜悦呢?(高亢)
学生试读体会，教师指导朗读。
教师：请同学们结合诗意自由练习有感情朗读全诗，边读边体会本诗在节奏上的特点，在书上试画出来。(学生练习来读)
教师：(出示节奏表)请同学们对照节奏表有感情的朗诵全诗。如果有画错节奏的请改正。
教师：(学生朗读后)谁到前面来为大家有感情的朗诵全诗?(请三、四名同学朗诵诗，适当点评。)
教师将毛笔书法作品—《长征》作为奖品送给同学。[运用激励手段，更加激发学生朗读的积极性。]
三、播放《长征》歌曲，创设情境，以唱带诵，增强教学效果。
教师：一首流传千古的诗就是一曲久唱不衰的歌。让我们学唱这首曾经让我们的祖辈父辈为之满腔豪情热血沸腾的《长征》歌曲，让我们去领略长征的惊险悲壮，让我们去感受纷飞的战火，让我们呼吸弥漫的硝烟，让我们去追寻先辈的足迹……(学生学唱《长征》，在歌声中结束课堂教学)[学唱长征歌曲，更加激发学生对红军的敬仰之情，使学生的思想感情得以升华。]
板书设计
小黑板：
一、译 找出诗句中每一个疑难词语，并加以注释。
二、连 把每个词语的意思串联起来，组成一句意思明白的话
三、悟 领悟诗句所表达的思想感情。
四、诵 声情并茂地朗诵全诗。)
以上就是小学语文四年级《长征》教学案例全文，希望能给大家带来帮助！
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