四年级语文：《快乐王子》教案

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了四年级语文：《快乐王子》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

四年级语文：《快乐王子》教案

第二课时

[教学内容]

《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞;可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

[教学目标]

1.学会12个生字，理解课文内容，复述课文。

2.培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。

3.通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

[教学重难点]

揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

[设计理念]

1.以疑促思，把握情感主线组织教学。

2.以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终。

[教学过程])

。

第二课时

教学内容：学习课文10———24自然段，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

一、导入新课。

1.朗读课题。请同学读出不同的感情。(快乐悲伤)

2.上节课我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗?：(古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”古人又说“授之以鱼，不如授之以渔本课教学从学生遗留的问题导入，让学生围绕问题使用上节课小结的行之有效的三步学习法展开教学。)

3.今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。

4.还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗?

(1、画词语 2、谈感受 3、有感情的朗读)

5.这节课让我们继续用这种方法来学习课文。

二、学习课文10 ——19自然段。

1.出示学法指导。

默读10 ——19自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。

2.教师巡视指导

3.学生交流朗读

(1)救助写剧本的年轻人：

王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁?

那些语句深深地感动了你?

抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。读出感受

抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换?体会王子助人的决心。读出感受(品词品句，读中感悟。怎样品进语言文字中去的?老师善于引导学生抓快乐王子每一次请求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“连声央求”这些重点词，调动学生的口、耳、眼、脑细细品味并在不断的读中达到“以读促理解，又以理解来读。”感受王子的善良、牺牲和伟大;体会燕子的不忍、好心与至死不渝;体味两颗善良的心停止跳动的悲伤、心碎;直至水到渠成地感悟“快乐”的真谛。[

引导学生读描写年轻人的语句

王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的?

如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么?(忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒)

来，请把你眼中的这位年轻人读出来

来，请把王子眼中的这位年轻人读出来

这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他(引读)-----再三央求燕子……

师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀!

王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------(生答)快乐

这是一个怎样的王子?

这是一只怎样的燕子?

(2)救助卖火柴的小女孩：

后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---(生答)卖火柴的小女孩