四年级语文：《倔强的小红军》说课设计

四、说教学过程

(一)、简介背景，揭示课题。

1、课前谈话。简介长征。2、出示图片，了解雪山、草地。3、顺势导入，板书课题。

4、读准“倔强”，引导理解。

(背景介绍为学生学习课文作好感情铺垫，拉近学生与文本的距离。抓住课题解释“倔强”，既给学生解疑，也抓住了文眼，抓住了文章的主线。)

(二)、预习反馈，整体感知。

1、认读词语，纠正读音。2、整体感知,了解大意。3、引导质疑，提出问题。4、梳理问题，确定目标。

(通过预习反馈，把学生的最近发展区与学习新课结合起来，引导学生提出问题，可以调动学生自主学习，探究，激发学习兴趣，梳理问题确立目标，为学生本节课的学习指明了方向。)

(三)、细读课文，体会倔强。

1、自由朗读(2-10)自然段。划一划，划出能表现小红军倔强的词句。想一想：你怎么从这些词句中体会到倔强的。读一读：读出小红军的倔强。

2、学生读划，老师巡视。

3、引导交流，体会倔强。

(本环节的设计是让学生进行读、思、划、议、演的语文实践活动，充分感受到小红军的思想感情，学习作者是怎样通过描写人物的语言、外貌、神态、动作 来表现人物思想的。)

(四)、探究结果，感受品质。

1、品读语句，真情回放。 2、弄清“明白”，感受品质。

(本环节通过读、想来体验人物感情，感受人物品质。)

(五)、课外拓展，指导读书。

课后，请大家去收集阅读记叙长征路上无数的感人故事，还可以在全班开一个故事交流会，从他们身上去汲取力量!

(本环节开拓学生的学习空间，引导学生自主学习，激发学生的阅读兴趣。)

(六)板书设计

倔强的小红军

陈赓 小红军

让骑马 他不骑 体力强

让同行 他不干 等同伴

给粮食 他不要 粮食多

一心想着别人

五、说预期效果。

通过本节课的教学，希望学生能充分体验到陈赓和小红军的高尚品质，充分读出本文所表达的情感，在读、思、划、议、想的阅读实践中习得语言，学习本文通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。

以上就是四年级语文：《倔强的小红军》说课设计全文，希望能给大家带来帮助！

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