异分母分数加减法

(3)教师：由上面的图形演示，我们更清楚了异分母分数是怎样相加的。谁能说一说异分母分数相加的方法?

学生口答后教师板书：(留出“减”字的位置。)

异分母分数相加，先通分，然后按照同分母分数加法的法则进行计算。

口答练习：(投影片)(要求说出过程)

 

2.异分母分数减法。

教师：异分母分数加法，是把异分母分数转化为同分母分数，再按同分母分数加法法则进行计算的。异分母分数减法，是不是也可以这样办呢?请同学们自己算一算例2。(请一位同学板书，其余同学写本上。)

 

教师：谁能说一说计算过程?(讲板书题)

计算下面两题：(请两位同学板书，其余同学写本上。)

 

评价板书后教师：谁能说一说异分母减法的计算法则?

学生口答后，教师用小黑板条贴出：异分母分数相减，先通分，然后按照同分母分数减法法则计算。

3.统一异分母分数加法和减法计算法则。

(1)练习：学习口答，教师板书：

 

教师：计算这两道题，你有什么体会?(结果要化简。)

笔算练习：(请几位同学用投影片写。)

 

教师：通过练习，我们对异分母分数加法和减法都比较熟悉了，对比一下这两个法则(指板书)，能不能统一起来?

学生口答后，教师取掉减法法则的小条形黑板，在加法法则中补出“减”字。(即：异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算。)

请学生看书132页，读两遍法则。

(三)巩固反馈

1.口算，要求说出过程。

 

2.选择正确答案的序号填空。

 

3.判断正误，并说明理由。

 

(四)课堂总结与课后作业

1.异分母分数加、减法的计算法则。

2.作业：课本133页练习二十九1，2。

课堂教学设计说明

异分母分数加、减法的关键，是要通过通分，把它们化成同分母分数，统一了分数单位后，再按照同分母分数加，减法的法则计算。所以本节课的教学，一开始就给学生提出问题，使学生按照“转化”的需要去认识通分是异分母分数加、减法计算中必不可少的一步。问题引入和法则教学中，都出示了图形演示，利用图形直观形象的优势，学生清楚地认识到单位不相同的分数为什么不能直接相加减，以及统一了分数单位后，仍然是若干个分数单位相加、减的实质。

本节课中的通分，计算方法，运算结果的化简等都是旧知识，所以教学过程中，以学生自学和练习为主，这样可以培养学生的自学能力和计算能力。

新课教学分三部分。

第一部分学习异分母分数加法。分三层，提出问题，引导学生应用通分把异分母分数转化为同分母分数进行计算;用投影图示揭示算理;归纳异分母分数加法法则。

第二部分学生自学异分母分数减法，并归纳法则。

第三部分统一加、减法法则。分两层，通过练习，学生熟悉法则、注意计算结果要化简;统一异分母分数加、减法计算法则。

板书设计

以上就是异分母分数加减法全文，希望能给大家带来帮助！

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