课时进度
(第1课时)
课型特点
新授课
教学目标
技能目标
1。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。
2、基本了解more, the most引导的比较级,最高级句子的意思
知识目标
1、读懂故事内容
2、初步掌握more, the most引导的比较级,最高级句子的意思
情感、文化、策略目标
1、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并在活动中学会合作，培养S的多种学习兴趣，学习中学会欣赏和赞赏他人
2、通过学习培养学生对各种书籍的兴趣与爱好
教学重点
能够理解故事大意
重点句型的认读
模仿跟读
教学难点
故事内容的理解
重点句型的认读、理解
教具准备
录音机、挂图、实物
教 学 过 程
活动进程
学生活动
教师引导
设计意图
重点关注
热 身 激 趣 1)、S与T，S与S互相问候
2)、duty report.
教师热情地和学生打招呼，与学生问候 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围
英语学习氛围
故 事 教 学 ( 初 步 理 解 课 文 即 故 事 内 容 )
S：Yes，we do.
S独自观察图片看书并思考 What the story is about ? What happens in each picture? S分小组讨论问题
学生仔细观察动画认真听故事
手指书跟读
自由读书(以人物对话为主) S读描述部分并进一步理解内容
T： Do you like books? Do you like reading books?(animal storybook，comic book ,science book)
Do you like buying books? Ann, Ken and Mocky will go to a bookstore to buy a book. Now let’s read the story.
T:让S自己看书思考 T巡视
T带动S了解每幅图片的意思
T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听 T巡视 T放录音
T通过图片、肢体语言讲述故事梗概 (以故事描述为主) T指导S读书
对话引入通过回忆，调动已有知识，为新知学习作铺垫
给S一定的时间和空间学习相关内容
借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度
S的兴趣
S明白几个比较级,最高级句子的意思
S对故事内容的理解
S对故事内容的认读
作业设计
熟读story.
板书设计
Unit10 buying e-books
This comic book looks more interesting.
It is more boring.
It looks the most interesting.
It is the most expensive book in the store.
教学反思
课时进度
(第2课时)
课型特点
新授课
教学目标
技能目标
1、基本能够用英语进行比较级,最高级的表达方式“more …,the momost…”
2、能够用“more…, the most…”对事物进行比较.
知识目标
1、基本掌握字母ng和n在单词中的发音;能基本准确朗读本单元涉及单词及句子
基本掌握核心词汇story, picture , more/the most interesting, exciting, difficult, boring, expensive
基本掌握句型
能够用“more…, the most…”对事物进行比较
情感、文化、策略目标
1、通过比较、归纳基本掌握关于形容词比较级,最高级的表达方式
2、听力训练抓关键词
教学重点
1、与比较级,最高级相关词汇的学习和掌握关于比较级,最高级的表达方式
2、能够用“more…, the most…”对事物进行比较
教学难点
1、比较级,最高级的表达方式
2、能够用“more…, the most…”对事物进行比较
教具准备
图片、录音机、实物
教 学 过 程
活动进程
学 生活 动
教 师引 导
设 计意 图
重点关注
热 身 激 趣
1)、学生与教师问候 S：Good morning I’m fine, thank you How are you? 2) 、学生间的相互问好 3)、duty report (表演对话)
教师热情地和学生打招呼，与学生问候 T：Good morning, boys and girls How are you?
通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离
学生能积极参与活动
词汇、句型教学
1)、S：聚焦T积极参与活动 S：more…,the most…
2)、S翻书看自己能否读出单词
听录音并跟读
3)、S听T示范自己试着互相交流信息
…is more…/the most…
S 观察归类 more…/the most…
4)、在情景中领会由由more…/the most…引导的比较级,最高级句子的意思并初步学会运用
看图跟读 自己读 小组内分角色表演 个体在全班展示
1)、创设情境 T运用班上实物进行比较 2)、安排自我检验
放录音
3)、T：Which one is more…?/the most…?
T安排同桌交流
…is more…/the most… T引导S在交流中发现
比较级,最高级的表达方法
比较以前学习的比较级,最高级的表达方法
better/best
4)、创设情景理解
What books do you like?
Which one is more interesting?
Which one is more difficult to read?
Which is the most interesting and exciting story of all?
读talk together
T巡视
T评价
创设情景，引入新知
重点学习单词more, the most(读音、词义)其它词汇很多学生了解作弱处理
介绍部分常见比较级,最高级扩展S知识面
给学生自我学习过程
让学生学会模仿
交流中巩固新知
让S学会观察和归类
S在T指导下理解由more…/the most…引导的比较级,最高级句子
养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化
展示自我，体验成功的乐趣
情景教学，让知识与生活紧密联系
S一般了解
学习的主动性
S参与情况
学会观察和归类
学生之间的互动，师生之间的互动。
学生的指读情况
了解学生知识掌握情况
练习
看图
听音完成练习
订正练习
指导完成Listen to this
指导听关键词
方法指导
了解知识掌握情况
对方法的把握
语音教学
1)、S自读 同桌互读讨论规律
2)、汇报 3)、S仔细听认真模仿读 4)、个别展示 1)、T给出两组单词 watching exciting Ann green train and brown plane 让S读 找规律 2)、T指导 3)、T放录音 引导学生在读中观察、思考
S投入情况
作业设计
1、熟读talk together和Words to learn
2、理解记忆Words to learn中单词并抄写
板书设计
Lesson 2
New words …is more… ng n
…is the most… watching Ann
exciting green
教学反思
课时进度
(第3课时)
课型特点
巩固课
教学目标
技能目标
1、初步掌握more, the most引导的比较级,最高级句子的用法
2、听力和看图说话能力的初步培养
知识目标
认读并基本掌握重点句型
This book is more interesting than that one.
This book is most difficult.
情感、文化、策略目标
1、看图说话技巧
2、通过本单元内容学习，引导学生学会自己归纳more, the most引导的比较级,最高级句子的用法
3、通过举例引导学生归纳以前学过的比较级,最高级
教学重点
4、初步掌握more, the most引导的比较级,最高级句子的用法
教学难点
5、初步掌握more, the most引导的比较级,最高级句子的用法
教具准备
录音机、图片
教 学 过 程
活动进程
学 生活 动
教 师引 导
设 计意 图
重点关注
学唱歌曲
1) S听，并说出听到的内容
2)、S看书并轻声哼唱
3)、大声跟唱
4)、分组比赛唱、表演唱
1)、T放P31歌曲
2)、再放歌曲
3)、再放歌曲
激趣同时训练听力、培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点学习的特殊疑问句
S的兴趣点
表演对话
1)、分角色朗读对话
2)、以小组为单位准备表演对话
3)、抽小组表演
4)、S自己读
按小组认读
小组内交流
通过观察比较引导学生归纳以前学过的比较级,最高级(见教参p117)
1)、T评价纠正错误
2)、T巡视、指导
3)、引导学生评价
4)、T引导S认读blackboard
6、T引导学生发现more,the most引导的比较级,最高级句子的用法
抓住S的兴奋点通过认读、表演让知识内化
通过观察、比较发现总结学习中的一些规律
S参与的面和热情
方法指导
练习
S仔细看图
关书通过回忆回答问题
S再看图并独自思考用英语表达
小组交流
全班交流
T指导完成touch and say
T提问
T出示问题
给S机会运用所学内容
运用情况