五年级语文《桥》教学设计

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了五年级语文《桥》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

五年级语文《桥》教学设计

一、设计理念：

《桥》是人教版五年级下学期第四单元的一篇感人的文章。注重情感体验是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，让学生体会感动的语句。感受老共产党的光辉形象。

二、编排意图：

一是继续引导学生在感人的故事中受到感情的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

1、教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

2、教学难点：理解题目所蕴含的深意。

三、教学流程：

(一)启发谈话，揭示课题。

1、以前我们学过有关“桥”的课文，都有哪几篇?其中《跨越海峡的生命桥》主要讲了什么呢?今天我们要学习的课文是《桥》，这也是一座生命题，齐读课题。

2、读了课题，你有什么问题。

[设计意图：此环节的设计主要利用已学知识与本课所学知识的联系，自然导入新课。明白这座桥是一座生命桥。古人说：“学贵有疑。”通过学生质疑，培养学生问题意识。]

(二)初读课文，整体感知课文。

学生自读课文，说说课文主要讲了一件什么事?

[设计意图：梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步了解老村支部书记是怎样一个人。]

(三)品读课文，领悟情感。

1、请同学们自由读课文，看看课文哪些地方最令你感动?画出关语句，并在旁边写上感动的原因，再试着把你的感动通过朗读表现出来。

2、教师在学生汇报时，随机出示句子进行指导。

(1)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

(2)比较句子。

A、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个共产党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

B、老汉突然跑上前，从队伍里拎出一个小伙子，叫道：“你还算是个共产党员吗?排到后面去!”老汉凶得很。

①比较这两个句子，哪句表达的效果好，为什么?

②老汉明知道这是自己的儿子，为什么还一定要小伙子排到后面去。

③从中看出老汉是怎样一个人。[=小学教 学设 计网-www.XX Jxsj.CN=]

(3)出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然问一个浪头也吞没了他。”

①老汉如果乱喊，要喊的是什么?

3、齐读1——23自然段，读出自己的感情。

[设计理念：此环节的设计是从文本入手，让学生走进文本，抓住令人感动的语句，细细咀嚼重点词句，朗读品位，与文本对话，并引导学生联系自己的生活经验，使他们在情感上产生共鸣，体会共产党员的光辉形象。]