【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了北师大版五年级上册语文《浪淘沙》《饮湖上初晴后雨》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
北师大版五年级上册语文《浪淘沙》《饮湖上初晴后雨》教案
1.教学设计学科名称
北师大版课标小学语文五年级北师大版小学五年级语文(上册)奇观红树林
2.所在班级情况，学生特点分析
我校是一所普通的农村小学，学生经过四年的语文学习，接触过不少古诗，加之上学期我们开展的“古诗文诵读比赛”，提高了学生学习古诗的积极性。在此基础上，很多学生能够通过诵读、借助工具书对古诗有初步的感悟，但也存在极大的差异。作为在内陆长大的孩子，对大海十分陌生，对西湖缺少形象的感受，教学本课时需要教师有针对性的制作课件。
3.教学内容分析
本课是第六单元的第二课。教材根据单元主题“水”选编了《浪淘沙》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。第一首的作者是唐代诗人白居易，作为现实主义诗人，他既用恢宏的笔触形象再现了海面的壮美博大，又用寥寥数语描写了海上的变迁，耐人寻味，发人深省。第二首的作者是宋代诗人苏轼，他用细腻的笔调，描写了宁静素雅、美仑美奂的西湖景致。此诗写于公元1073年，描写了西湖刚晴又雨时富于魅力的美景。晴天里的西湖波光闪闪，旖旎可爱，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人。她宛如那美丽的西施，不论怎么打扮都是那么动人。诗人的想象新奇，写出了西湖的神采和韵味。
4.教学目标
1.识记本课四个生字并能做到正确书写、运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
3.感受两首诗的不同风格，积累与水有关的古诗。
4.情感目标：体会作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美能力。
5.教学难点分析
理解诗中蕴涵的道理及使人对西湖美景的赞美之情
6.教学课时
1课时
7.教学过程
课前预习：了解唐朝诗人白居易和宋朝诗人苏轼的生平，收集、背诵学过的他们写的诗。
一、导游介绍，激趣导入
1.谈话：假期中，我们班的×××同学在家人的带领下到杭州的西湖游玩，那里给他留下了深刻的印象。今天，我们就请他来当导游带我们一起去游览一番。(学生边介绍边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光)
西湖美吗?从你们专注的眼神，惊异的表情，老师已经感受到了。面对西湖的山光水色，我们只感到语言的贫乏，可古时候的诗人们，却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽，今天我们就来学习其中最有名的一篇。(板书课题，齐读课题)
2.这首诗的作者是谁?你了解他吗?(交流苏轼的资料)
(出示多媒体课件)苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就，对后世影响很深。他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物。
3.理解题目：一天，苏轼和朋友在西湖边上饮酒。开始天气晴朗，不大功夫竟阴了天，下起雨来。这样，饮酒未尽，诗人便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光。于是诗人挥笔写下了这首《饮湖上初晴后雨》。
你现在能明白题目的意思了吗?(指名解题，注意调整词序：“饮湖上”应为“湖上饮”，题目可调整为“雨后初晴湖上饮”，把省略的部分补充完整，意思是雨后初晴(在)西湖上饮(酒)时(看到的景象))
4.过渡：900多年来，此诗妇孺皆能成诵，成为咏西湖诗中的名篇，为什么人们最喜欢这首诗呢?让我们先来读一读吧。
二、质疑解疑，理解诗意
1.学生自读古诗，注意读准字音。
2.指名读，纠正字音及不恰当的停顿。
3.学生自读、质疑，将不懂的词、句标出。
4.学生自读感悟。鼓励学生借助工具书、结合西湖美景图片了解诗文大意。
5.小组交流学习体会：学会了什么，还有哪些问题没有解决。
6.集体交流不理解之处。(注意“潋滟”、“空濛”、“西子”、“总相宜”的意思)