小学科学第四册《做个小开关》教学设计

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了小学科学第四册《做个小开关》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

小学科学第四册《做个小开关》教学设计

教学目的和要求:

指导学生认识开关的作用,并自制简易开关,培养学生动手制作的能力.

指导学生用小开关连接到电路中,控制小电珠的亮和熄,培养学生学习电知识的兴趣.

重,难点:自制小开关

课时:2课时

课前准备:

学生各人准备:

1 ,大号电池一个;

2 ,1.5V的小灯泡(即小电珠)两个;

3 ,塑料尺子一把;

4 ,橡皮筋四条 ;

5 ,导线(即电线)四条(电线的两端都要预先用刀子把电线的

外皮削去,露出铜芯);

6 ,一个空的火柴盒;

7 ,四个回形针;

8 ,两个图钉;

9 ,一些金属物品:如铜片,铁钉,钥匙等;

10,一些自带的物品:如纸盒,塑料梳或其它均可,回形针,图

钉,灯泡可放在火柴盒内,所有物品宜装在一起带回.

老师准备:

1 ,25张32 开稍硬的白纸(50个同学,两人为一小组,每组一

张,用以代替课本P27的木块)

2 ,25块小铜片(又名线码,可在五金店购得,用以代替课本P27

的牙膏壳,因牙膏壳一时较难找到,故以铜片代替)

3,电池盒25个(小学自然教具中有)

4,小灯座25个(小学自然教具中有)

5,手电筒一支

6,三块小黑板.在每块小黑板上分别装上一个电池盒和一个小

灯座.

教学过程 :

1,导入 新课

师:同学们,第八课讲的是使小电珠发光,只要用导线把电池和

小电珠连接起来,小电珠通电后就可以发光了.(现场演示一

次)

师:但,老是用手来控制,太不科学了,你有什么办法吗?

生:可以搞个开关.

师:对,讲得好.给小电珠搞个开关就行了.不但小电珠,所有

的电器搞个开关都行.第九课就来教大家———做个小开关.

2 ,讲解开关的作用

(1) 开关控制着电器的开和关

师:要做小开关,那究竟开关有什么作用呢?

(师手拿一支电筒)

师:这里有一支----(生答:电筒)哪里是它的开关?请一个同

学出来指一指.

(一位同学出来指,指对了)

师:请你开动一下.

生:开,关.

师:(指着教室电灯的开关)这是电灯的----(生答:开关)师

按动开关两下,灯亮,灯熄.

师:通过刚才的演示,你能说说开关有什么作用吗?

生:可以控制着电器的亮和熄.

师:讲得对,开关控制着电器的亮和熄,也就是控制着电器的开

和关.既然开关的作用这么大,你要懂得哪是电器的开关才

行啊!

请看课本P26(认识课本里各种电器的开关,请几个同学说一说)

师:每一种电器都有开关,开关是电器必不可少的.如果一台电

器没有了开关,它会怎样?比如电灯没有了开关,会怎样?

(长亮或长熄). 比如风扇没有了开关,会怎样?(长开或

长关)这样就很不方便了.有了开关,就可以随时控制着电

器的开和关,所以开关的作用----(生答:非常大)

(2)究竟开关怎样控制着电器的开和关?(接通电源:开;切断

电源:关)

师:到底开关是怎样控制电器的开和关的呢?上一节课,我们已

经做过用导线把小电珠和电池连接起来,使小电珠发光的实

验了.若把它画成一幅图,则如下图:

电池

灯泡

小灯座

如果按上图来连接,小灯泡就会亮着,不能熄.因为没有一

个开关来控制它.怎么办呢?我们可以在电路中加入一个开

关.如图:

开关

在图中,电池是电的来源,我们称为电源.

若把铜片连接上,则接通电源,小灯泡可亮.

如图:

接通电源

若铜片没连接上,即切断电源,小灯泡就不亮了.

如图:

切断电源

在电路中,若开关接通电源,电器就开;若开关切断电源,

电器就关.接通电源和切断电源都由开关来控制,所以制作

开关时,这点要特别留意.

3,指导学生自制小开关.并把制成的小开关连入电路中,控制小灯泡的亮和熄.

师:现在我们就来学习制作小开关了,要成功地制成一个小开关,

一定要弄清——整个开关的图样,连接的方法以及要注意的

问题.

学习制第一个小开关,并把它连入电路中.

师:现在我们就来学习做第一个小开关.请大家看课本P27第一

个圆形的图.做这个小开关需要些什么材料呢?

生:一把尺子,四条橡皮筋,两条导线.

师:橡皮筋怎么用?

生:用来捆在尺子上.

师:导线怎么用?

生:穿过橡皮筋.

师:两条导线一起在同一方向穿进去吗?

生:两条导线分别从尺子的两端穿进去.

师:(指图)在这里,尺子其实是起到底座的作用.橡皮筋捆在尺

子上.两条导线从两端穿越橡皮筋到达尺子的中间.大家看清

楚了,这就是第一个小开关的图样.

师:看清了这个小开关的图样以后,现在我们再来看看制作这个

小开关需要注意些什么问题?

(老师示范:把一条橡皮筋松松地挂在尺子上)

师:这样捆行吗?

生:不行.

师:为什么这样捆不行?

生:这样捆太松了.

师:要怎样捆才行呢?

生:要捆紧点.

师:紧到什么程度?

生:勒紧尺子的程度.