讲台有多长?课桌有多长?
2、小组讨论：
你能用哪些方法来说明课桌有多长?
3、小组代表发言，说明自己的方法。
二、 学习厘米与测量方法
1、为什么我们同学说的数都不相同呢?该怎么呢?
2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。
3、认识尺子，学习厘米。
(1)出示尺子，认识尺子。
(2)认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。
4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的?
5、动手操作：测量铅笔的长度。
6、说一说你的测量结果与测量方法。
7、小结测量方法：
把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。
三、 实践操作，巩固知识
1、第1题：
(1)让学生估计并说一说大约数;
(2)请学生进行测量;
(3)让他们看看自己估计得是否准确?
2、第2 题：先估后量再填。
3、第3题：
(1)让学生独立完成，再说说自己是怎么想的?
(2)小熊量错的题目，说说怎样量才正确的?
(3)我们在测量时应注意什么?
四、课堂总结。
第三节 我又长高了
教学目标：
1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺，会用米尺 测量物体的长度。
教学重点：
米的实际意义和米、厘米间的关系。
教学难点：
选择恰当的单位表示物体的长度。
教学过程：
一、准备引入
1、用手比划一下1厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。
2、估计一下黑板大约有多长。
3、说说自己的身高大约是多少。
4、引出单位“米”。
5、米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
二、米的实际意义
1、设问：1米有多长呢?
2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。
3、估一估：
(1)1米长的物体有哪些?并让学生实际量一量。
(2)量一量：1米到我身体的什么位置?
(3)找一找：卷尺上的1米。
三、米和厘米间的关系
1、1米有多少厘米?
2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。
四、选择合适的单位
(1)1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米……
(2)独立完成“试一试”，反馈。
五、巩固练习
1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。(可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。)
2、学生独立完成第2题，说说自己的想法。
3、第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。
4、画一条3厘米的线段。(因为有画1厘米的经验，所以不难)
第四节 估一估，量一量
教学目标：
1、能选用适当的单位表示长度。
2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
教学重点：
估计、测量物体的长度
教学过程：
一、复习
(1)说说1厘米和1米在你的印象中是多长。
(2)1厘米和1米间有什么关系?
(3)估计黑板的长大约是多少，再量一量。
(4)不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位。
二、试一试
小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。
三、练一练
1、第1题，先估计，再量一量。(同桌之间互相量)
交流反馈时说说有什么发现。
⑴身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。
⑵当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量。测量比较长的物体可用步距来量。
2、第2题，仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法，引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半，机灵狗的身高大约是淘气的一半。
3、第3题，课件出示，让学生理解提议，再算一算，交流自己的想法。
4、第4题，独立完成，先估计再量一量，填一填。
5、第6题，让学生在操场上量出10米，估计、实际做一做，并记录下来。