二、交流合作 学习新知
1.学习两位数减一位数。
a.我们先来帮1组算一算。挂起1组的小黑板：35-2=
b.那么35-2得多少，应该怎样口算呢?先自己想一想，再和小组同学交流一下。(学生分组讨论)
c.请一个小组汇报学习情况，教师可随机进行引导。
(生：先不看十位，先看个位，5-2=3，再把3和30合起来，就是33)
d.你的这种方法很好，说得也很明白。(这时，教师再征求一下其他组的意见，如果都是用的这种方法，再请一个小组派代表说一说)
e.这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单地说一说。
(先算5-2=3，再算3+30=33)
师：×××说得好不好?鼓励一下。你们能不能学着他的样子说给同桌听一听呢?
f.先请一名中等生说，再请一名学困生说。
g.教师根据出现的算法与学生一起进行小结，教师板书口算过程(略)。
h.拓展练习。
师：同学们真聪明，这么快就算出了这道题。看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。
生：29-6=和38-3=
同桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的?
请一位同学说一说，并进行集体订正。
2.学习两位数减整十数的口算方法。
a.过渡：我们再来看2组的这个题“35-20=”。小组讨论一下。
(教师走进小组与学生一起学习)
b.请小组汇报学习情况。
生1：先不看个位，先看十位，30-20=10，再用10加上个位的5就是15。
c.师：你说得非常好，谁能比他说得更简单一些。
生2：先算30-20=10，再算10+5=15。
师：和他们方法一样的同学起立(进行表扬)。还有不同的方法吗?(征求学生不同的意见)
如果没有其他方法了，让学生集体说，教师把刚才的口算过程板书在黑板上。(略)
d.拓展练习：
师：我们再来看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。
生：87-30=和64-40=
对桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的?
指两名学生说，进行集体订正。
e.知识应用：
师：前两天，老师去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了?
生：老师遇到的难题是：钱不够了，还需要带多少钱?
师：谁能帮助我解决这个难题呢?
生：还需要带16元。
师：你是怎么知道的?
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