数学两位数加两位数（不进位加）

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教学目标

1.初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法.

2.在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法.

3.会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法.

教学重点

两位数不进位加法的计算方法.

教学难点

竖式的写法.

教具学具准备

口算卡片、磁力板、小棒.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

口算并说一说你是怎样想的.

30+40　50+20　25+20　70+16　47+2　85+3

(二)探究新知

1.导入：34+5怎样口算?

引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39.教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算.从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加.(板书课题)

2.教学例1.

(1)教学竖式的写法.

教师在黑板上写出横式：34+5=_________

教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒.

学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来? 引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来.

教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐.在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号.

边讲边板书：

教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐?为什么?

(2)教学计算方法.

教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的.

教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3.

在原板书的基础上继续板书： 

(3)阅读教科书例1，填上得数.

教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来.

(4)反馈练习：完成第75页“做一做”.

32+6=　　3+45=

先让学生说说怎样对位，然后写在书上.订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐.

3.教学例2.

(1)竖式的写法.

我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢?(板书：34+25=)

教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐.

学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算?启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加.(教师点拨：也就是相同单位的数相加.)

学生讨论：写竖式时应该怎样对位?启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐.(教师点拨：也就是相同数位对齐.)

板书：

提问：写竖式时怎样对位?

(2)教学计算方法.

教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59.

小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加?再加哪一位上的数?

引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9.再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5

教师板书：

(3)阅读教科书76页例2，填上得数.

回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的?

②在上面的竖式里，是从哪位加起的?

引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起.

告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写.

(4)反馈练习：完成第76页“做一做”第1题.24+63=　　　　　52+36=