数学 20以内的退位减法 十几减9

1.

2.把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数.

9+(　)=13　　9+(　)=16

13-9=(　)　　16-9=(　)

9+(　)=15　　9+(　)=12　　9+(　)=17

15-9=(　)　　12-9=(　)　　17-9=(　)

3.进行“帮小白兔回家”的游戏(游戏过程参考探究活动)

板书设计

教案示例二

课题：十几减9

教学目标

1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.

2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.

教学重点

使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算.

教学难点

理解用加法算减法的计算方法.

教具、学具准备

口算卡片、投影片、学生每人准备12朵小红花(学具卡片)、14个圆形.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.看卡片口算：

9+2　 9+5 　9+3　 9+4

9+9 　9+8　 9+6 　9+7

2.看卡片说出( )里应填的数.

9+(　)=11 　　　9+(　)=17

9+(　)=14 　　　9+(　)=15

9+(　)=16 　　　9+(　)=13

9+(　)=18 　　　9+(　)=12

二、探究新知.

1.教学例1.【演示课件“十几减9”】

(1)出示例1左图.

①指名说出图意.

②用什么方法计算?怎样列式?板书：9+2=11.

(2)出示例1右图.(先出示11个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个)

①指名说出图意.

②要求还剩几个，用什么方法计算?怎样列式?板书：11-9.

(3)引导学生观察左右两幅图和算式.

提问：如果没有图，要算11减9该怎么想?

学生讨论后汇报，可能有几种情况：

①9加2得11，11减9得2.

②11可以分成9和2，11减9得2.

③10减9得1，1加1得2.

④11减1得10，10再减8得2.

(4)引导学生比较哪一种想法计算比较快?

计算11减9，想9加几得11，9加2得11，所以11减9得2.教师板书.

(5)指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说.

(6)读算式.

2.教学例2.【继续演示课件“十几减9”】

(1)教学例2左图.

①引导学生摆出左图，先摆12朵红花，去掉9朵，还剩几朵红花?怎样列式?板书：12-9.

②12减9等于几，你是怎么想的?先同桌议论，再指名回答.

(计算12减9，想9加几得12，9加3得12，所以12减9得3.)

③读算式.

(2)教学例2右图.

①出示例2右图，让学生动手去摆，摆后指名说图意，用什么方法计算?怎样列式?板书：14-9.

②14减9等于几，你是怎么想的?先同桌议论，再指名回答并填数.

3.教学例3.【继续演示课件“十几减9”】

(1)分别出示例3两幅图，引导学生观察图意，讨论如何列式，然后独立列式填数.

(2)汇报交流得多少，是怎么想的?

4.反馈练习：

5.教学例4.【继续演示课件“十几减9”】

让学生独立填写例4的3道题，然后订正，指名说出想的过程.

教师巡视，如个别学生计算有困难，可让他们用学具摆一摆.

6.学生小结.

三、巩固发展.

1.17-9=(　)　12-9=(　)　15-9=(　)

想：9加(　)得17 想：9加(　)得12 想：9加(　)得15

2.9+(　)=12　9+(　)=11　9+(　)=14

12-9=(　)　11-9=(　)　14-9=(　)

3.5+9=(　)　7+9=(　)　 4+9=(　)

14-9=(　)　16-9=(　)　13-9=(　)

4.游戏.

先摆出11～18等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“-9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“-9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15减9得6”.　四、全课小结.