一年级语文《小壁虎借尾巴》教学片断实录

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一年级语文《小壁虎借尾巴》教学片断实录

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创设情境 指导朗读

——人教版第二册《小壁虎借尾巴》教学片断实录与评析

师：(课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去)

师：它叫小壁虎，大家观察一下它有什么特征?

生：它有四条腿。

生：它还有一条小尾巴。

生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗?

生：因为它能在墙壁上爬。

师：真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。

师：它的尾巴很有趣，今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》。

师;(板书课题)

(课件提问：小壁虎怎么了?说说它先后都向谁借尾巴了?后来怎么有尾巴了?)

师：请同学们读课文并思考以上几个问题，可以小组讨论。

生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它一挣，尾巴断了，它逃走了。

生：它很难过，向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。

师;(板书：小鱼 老牛 小燕子)

生：它又长出一条新尾巴了。

师：同学们说得真好，那它是怎样向小鱼借尾巴的?小鱼的尾巴借给它了吗?为什么?

(课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴的图片)

生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?”

师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样?

生：它很难过。

生：它很害怕。

师：谁会读小壁虎说的话呢?

生：(读课文，停顿稍差，重音稍差)

师：你们觉得他读得怎么样?

生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。

师;什么地方应该读重音呢?

生：“借给我”要读重一些。

师：说得好!还有吗?

生：这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。

师：你愿意读一下吗?

生：你的尾巴借给我 / 行吗?

师：他读得怎么样?

生：他读出了小壁虎难过的语气。

生：他读得很好听。

生：他读得很生动。

生：我也能读。(生读)